第四十七六章 第一堂課
兩人沿著海堤公路往回走，不知不覺到了那天兩人第一次見面的地方。
梁希忍不住看了看傅松，而傅松也在看她，四道目光剛對上又馬上分開。
尷尬啊！
氣氛突然變了，沉默在發酵，過了良久，梁希打了個冷戰，雙手抱著胳膊，就像那天面對傅松的時候一樣。
只是，那天是因為緊張和害怕，今天卻是被凍的。
梁希的眼前突然出現了一件衣服，她一眼認出來這是傅松吃飯的時候穿的那件。
心頭一暖，剛要伸手接過，卻聽傅松嘀咕：「真不懂你們女人，要風度不要溫度，活該凍死！」
梁希的手停在半空中，這些日子以來好不容易升起的好感，頓時煙消雲散。
有心想拒絕，但冰冷的海風讓她保持住了最後一絲理智，奪過衣服披在身上，一句話不說就往前走。
「喂，我說你連聲謝謝都不說啊。」傅松幾步就追了上去，邊走邊抱怨。
「謝謝！」梁希從牙縫裡擠出兩個字。
剛才還有說有笑的兩人，現在雖然走在一起，卻形同陌路。
宿舍樓三樓樓梯口，梁希將衣服摔到傅松的懷裡，踩著高跟鞋咯噔咯噔地上了樓。
「什麼人呢，一點禮貌都沒有！」傅松朝她背影撇撇嘴，馬上將衣服穿好，好冷！
回到宿舍，門還沒關上，孫紹宗顛顛地湊過來。
「老傅，你是不是跟梁希出去吃飯了？」
「你怎麼知道？」
「我怎麼知道？下午她來找你，你跟著她走了，晚上吃飯的時候你倆沒在食堂，肯定是出去吃了。」
傅松：「……。」
老孫老孫啊，你他娘的也太無聊了吧，乾脆去寫偵探小說得了，老子保證當你的第一個讀者，而且絕對不白嫖。
孫紹宗抽了抽鼻子，頓時瞪圓了眼睛：「你倆還喝酒了？」
「嗯吶，還別說，梁希挺能喝的，反正我喝不過她。」傅松笑呵呵地繼續在他心口上扎刀子。
一聽梁希真跟傅松喝酒了，孫紹宗感覺天旋地轉，按著胸口，痛心疾首道：「老傅，梁希，你們倆，你們倆……。」
臥槽！
傅松嚇了一跳，老孫不會被氣出心臟病了吧，趕緊上前扶助他，「老孫，老孫，你聽我說，我跟梁希之間只是普通同事的關係，沒你想的那麼齷齪！」
「真的？」孫紹宗突然覺得心口不疼了，「老傅，你沒騙我？」
「騙你是龜孫子！」傅松說得斬釘截鐵。
「這麼說我還有機會？」孫紹宗直起身子，「哈哈，老傅，好兄弟！」
傅松都不知道該說啥好，這可憐的孩子，讀書讀傻了吧。
梁希要是能看上你，老子他娘的跟你姓！
……
正式開課後的第三天，下午的最後兩節是傅松的選修課。
夾著教案提前五分鐘走進教室，掃了一眼， 60人的教室坐了差不多一半。
今年地理系通過高考招生一共46人，還有12個是從師專地理專業轉過來的大一、大二學生，也就是說，現在的地理系三個專業總共就58個學生。
陸陸續續有學生走進教室，直到上課鈴聲響起，最後一個學生踩著點跑了進來。
上輩子練就的一雙火眼精金，都不用點名，傅松就知道人都來齊了。
儘管如此，名還是要點的。
對於傅松來說，點名是一種儀式，更是老師神聖不可侵犯的權利。
同時，點名也是一種了解學生的方式，總不能一個學期課程結束後，還叫不全學生的名字，這樣的老師是不合格的。
但還有一點傅松是絕對不會公開承認的，點名還是一種取樂手段，每當在花名冊的某個名字後面用紅筆畫上×時，傅松心裡就會有一種報復成功的滿足感和喜悅感。
老子的課你都敢不來上，反了天了！
你不給老子面子，老子管你死活！
你讓老子一時不痛快，老子讓你一世不痛快！
打開花名冊，傅松面無表情地說：「現在開始點名。」
「鮑帥。」
「到！」
「鄧廣武。」
「到！」
……
點完名，傅松轉過身在黑板上龍飛鳳舞地寫上「傅松」兩個字。
「我叫傅松，這個學期將和在座的58位同學一起探討、學習這門課程。這門課程的名字大家都看到了，只有六個詞。」
轉過身繼續在黑板上寫字，「人、生產力、地理：過去、現在和未來」。
「很簡單的六個詞彙，對吧？但我要告訴大家的是，這六個詞彙看著簡單，但放到一起卻一點都不簡單。」
「可能有同學會說，傅老師，人是生產力的一種重要要素，你為什麼把人跟生產力並列？在座的有沒有人有這樣的疑問？」
「沒有？」傅松搖了搖頭，這屆學生不行啊，洞察力太不敏銳了。
「人固然是生產力的重要要素，但人是有主觀性的，人的主觀性來源於什麼？中學政治課上肯定講過，主觀性來源於自我。人的主觀性有什麼表現形式？政治課上也有講到，其中最重要的一點就是認知，認識世界。」
「生產力是不斷發展變化的，隨著生產力的發展變化，人的自我意識特別是認識世界能力和角度也是不斷變化的。那麼我們是否可以作出這樣的推論：隨著生產力的發展變化，人類對世界的認識是不斷變化的，當然也對地理的認識不斷變化的。比如說，工業革命前相當長時期的農業文明時代，受限於生產力的落後，人類的活動半徑……。」
……
「在不同的生產力水平階段，人類對世界的認識，對地理空間的認知存在相當大的差異。同時，人的認知的變化，又反過來對生產力的發展造成了影響。人、生產力、地理空間這三者之間具有一種耦合關係，這種耦合關係是如何發揮作用的呢？這就是我們這門課要探討的內容。」
「這門課分為三個章節，每個章節4個星期8個課時。第一章和第二章主要講過去和現在，這門課中的過去和現在分界點是二戰結束。這兩部分的授課形式是我講，你們聽。而第三章的授課形式是我聽，你們講。」
梁希忍不住看了看傅松，而傅松也在看她，四道目光剛對上又馬上分開。
尷尬啊！
氣氛突然變了，沉默在發酵，過了良久，梁希打了個冷戰，雙手抱著胳膊，就像那天面對傅松的時候一樣。
只是，那天是因為緊張和害怕，今天卻是被凍的。
梁希的眼前突然出現了一件衣服，她一眼認出來這是傅松吃飯的時候穿的那件。
心頭一暖，剛要伸手接過，卻聽傅松嘀咕：「真不懂你們女人，要風度不要溫度，活該凍死！」
梁希的手停在半空中，這些日子以來好不容易升起的好感，頓時煙消雲散。
有心想拒絕，但冰冷的海風讓她保持住了最後一絲理智，奪過衣服披在身上，一句話不說就往前走。
「喂，我說你連聲謝謝都不說啊。」傅松幾步就追了上去，邊走邊抱怨。
「謝謝！」梁希從牙縫裡擠出兩個字。
剛才還有說有笑的兩人，現在雖然走在一起，卻形同陌路。
宿舍樓三樓樓梯口，梁希將衣服摔到傅松的懷裡，踩著高跟鞋咯噔咯噔地上了樓。
「什麼人呢，一點禮貌都沒有！」傅松朝她背影撇撇嘴，馬上將衣服穿好，好冷！
回到宿舍，門還沒關上，孫紹宗顛顛地湊過來。
「老傅，你是不是跟梁希出去吃飯了？」
「你怎麼知道？」
「我怎麼知道？下午她來找你，你跟著她走了，晚上吃飯的時候你倆沒在食堂，肯定是出去吃了。」
傅松：「……。」
老孫老孫啊，你他娘的也太無聊了吧，乾脆去寫偵探小說得了，老子保證當你的第一個讀者，而且絕對不白嫖。
孫紹宗抽了抽鼻子，頓時瞪圓了眼睛：「你倆還喝酒了？」
「嗯吶，還別說，梁希挺能喝的，反正我喝不過她。」傅松笑呵呵地繼續在他心口上扎刀子。
一聽梁希真跟傅松喝酒了，孫紹宗感覺天旋地轉，按著胸口，痛心疾首道：「老傅，梁希，你們倆，你們倆……。」
臥槽！
傅松嚇了一跳，老孫不會被氣出心臟病了吧，趕緊上前扶助他，「老孫，老孫，你聽我說，我跟梁希之間只是普通同事的關係，沒你想的那麼齷齪！」
「真的？」孫紹宗突然覺得心口不疼了，「老傅，你沒騙我？」
「騙你是龜孫子！」傅松說得斬釘截鐵。
「這麼說我還有機會？」孫紹宗直起身子，「哈哈，老傅，好兄弟！」
傅松都不知道該說啥好，這可憐的孩子，讀書讀傻了吧。
梁希要是能看上你，老子他娘的跟你姓！
……
正式開課後的第三天，下午的最後兩節是傅松的選修課。
夾著教案提前五分鐘走進教室，掃了一眼， 60人的教室坐了差不多一半。
今年地理系通過高考招生一共46人，還有12個是從師專地理專業轉過來的大一、大二學生，也就是說，現在的地理系三個專業總共就58個學生。
陸陸續續有學生走進教室，直到上課鈴聲響起，最後一個學生踩著點跑了進來。
上輩子練就的一雙火眼精金，都不用點名，傅松就知道人都來齊了。
儘管如此，名還是要點的。
對於傅松來說，點名是一種儀式，更是老師神聖不可侵犯的權利。
同時，點名也是一種了解學生的方式，總不能一個學期課程結束後，還叫不全學生的名字，這樣的老師是不合格的。
但還有一點傅松是絕對不會公開承認的，點名還是一種取樂手段，每當在花名冊的某個名字後面用紅筆畫上×時，傅松心裡就會有一種報復成功的滿足感和喜悅感。
老子的課你都敢不來上，反了天了！
你不給老子面子，老子管你死活！
你讓老子一時不痛快，老子讓你一世不痛快！
打開花名冊，傅松面無表情地說：「現在開始點名。」
「鮑帥。」
「到！」
「鄧廣武。」
「到！」
……
點完名，傅松轉過身在黑板上龍飛鳳舞地寫上「傅松」兩個字。
「我叫傅松，這個學期將和在座的58位同學一起探討、學習這門課程。這門課程的名字大家都看到了，只有六個詞。」
轉過身繼續在黑板上寫字，「人、生產力、地理：過去、現在和未來」。
「很簡單的六個詞彙，對吧？但我要告訴大家的是，這六個詞彙看著簡單，但放到一起卻一點都不簡單。」
「可能有同學會說，傅老師，人是生產力的一種重要要素，你為什麼把人跟生產力並列？在座的有沒有人有這樣的疑問？」
「沒有？」傅松搖了搖頭，這屆學生不行啊，洞察力太不敏銳了。
「人固然是生產力的重要要素，但人是有主觀性的，人的主觀性來源於什麼？中學政治課上肯定講過，主觀性來源於自我。人的主觀性有什麼表現形式？政治課上也有講到，其中最重要的一點就是認知，認識世界。」
「生產力是不斷發展變化的，隨著生產力的發展變化，人的自我意識特別是認識世界能力和角度也是不斷變化的。那麼我們是否可以作出這樣的推論：隨著生產力的發展變化，人類對世界的認識是不斷變化的，當然也對地理的認識不斷變化的。比如說，工業革命前相當長時期的農業文明時代，受限於生產力的落後，人類的活動半徑……。」
……
「在不同的生產力水平階段，人類對世界的認識，對地理空間的認知存在相當大的差異。同時，人的認知的變化，又反過來對生產力的發展造成了影響。人、生產力、地理空間這三者之間具有一種耦合關係，這種耦合關係是如何發揮作用的呢？這就是我們這門課要探討的內容。」
「這門課分為三個章節，每個章節4個星期8個課時。第一章和第二章主要講過去和現在，這門課中的過去和現在分界點是二戰結束。這兩部分的授課形式是我講，你們聽。而第三章的授課形式是我聽，你們講。」