第七十五章 假期回家（上）
「爸，媽，我回來了。」
甬鑫鄉下，劉老三屋外，放了月假的劉翠兒再次回到了久別的家中，想想上次回家，還是秋收農忙的時候，後來一直沒有機會回來。
這次假期比較長，學校還專門組織了回鄉的隊伍，所以劉翠兒就跟著大隊伍走了過來，先是到了甬鑫，然後再和幾位同鄉一起結伴回家。
「王大哥，我爸媽現在可能不在家，要不你先進來坐一會吧，稍微歇一歇再走。」
「不用了，妹子，你是最後一個送到的學生，麻煩這裡簽個字，我好回去交差。天色已經不晚了，得抓緊趕在天黑之前回縣裡去，不然到了晚上了也麻煩。」
王姓青年是甬鑫縣委的通信員，這次回鄉的學生大多是十歲出頭的年紀，如果讓他們自己回家，難免會遇到什麼問題，所以縣裡乾脆派了一批通信員護送。
小王平時在各鄉各村跑慣了，各條路線都很熟，所以很清楚回縣裡大概需要多久，來時為了照顧這幾個學生，速度沒辦法太快，所以時間其實有些緊張了，夜路也不是走不得，但還是天黑之前安全些。
劉翠兒雖然年紀不大，但人很聰明，又上了近半年的學，知道通訊員的辛苦，所以也沒有多挽留，用隨身的鉛筆簽了字後，讓對方先不要走，然後就進屋了。
鄉下的屋子一般都沒有鎖，她推開屋子的大門，看到家裡的裝飾和之前記憶里沒有太大的差別，只能用家徒四壁來形容。
當然了，劉翠兒知道自家有個帶鎖的小屋子裡存了些家什，糧食農具什麼的都放在那裡，不過那並不是她的目標。
堂屋的格局沒有變，正中間的木桌和幾條長凳就是這裡唯一的家具，桌上放了一個陶罐，翠兒過去打開看了一下，正是自家老爹最愛喝的茶水，看顏色估計是今早剛泡的。
她印象里很深刻，父親一直以來都愛喝茶，只是早些年家裡條件不好，沒錢買茶葉，也沒錢燒開水，只能弄些茶葉碎泡水解解饞。
後來分了田，家裡條件寬裕了不少，自己又去學校讀書，雖然不常回家，但每個月都會省點伙食費，然後在供銷社裡買些茶葉寄回家裡。
所以父親才培養起了這個愛好，每隔一段時間都要燒鍋開水，泡上一罐濃茶，可以喝上好幾天。
今天運氣正好，茶水還算新鮮，劉翠兒用旁邊的陶碗接了滿滿一碗，給屋外的王通信員送了過去。
「王大哥，本來想請你來歇歇腳的，不過這麼晚了，你又趕時間回去，我也不好意思留你。只是一路上這麼辛苦，你大概也渴了，先喝碗茶再走吧，也不缺這點功夫。」
「哎呀，妹子你這太客氣了。」
小王一路上走過來，確實渴了不少，這時候哪有什麼隨身水壺，像他平時在外面趕路，渴了都是找條河或者找口井解決。
聽說現在工廠那邊在嘗試做竹筒水壺，但肯定還得先保障部隊使用，後面可能會在供銷社出售，到時候再看情況要不要買一個。
畢竟在政府工作，都知道喝生水的危害，平時在縣裡還有專門提供的開水，但是在外面趕路就指望不上了。
之前因為喝生水鬧出毛病的通信員也不是沒有，但是能怎麼樣呢，條件所限，都是這麼苦著過來的，大家也都習慣了。
小王心裡頭想著水壺的事情，同時手上也沒有耽誤事，接下了劉翠兒遞過來的陶碗，一口氣喝了個乾淨，這茶水算不上多高檔，可到底還是比河裡的生水要好些。
送回陶碗，小王沒有多說什麼，打了個招呼，就往縣城裡趕去，剛才他就已經換上了一雙新草鞋，加上又補足了水分，正是趕路的好時候。
劉翠兒揮手送別了一路護送他們回家的通信員，又和看見動靜走過來的幾個鄰居打了聲招呼，順帶問了一下自己父母的情況。
從鄰居的口中，她知道了原來父親一大早就帶著家人出門趕集去了，估摸一下時間，大概也快到回來的時候，所以就安下心來，開始整理起了家務。
劉翠兒是工農兵學院附屬小學的學生，在這個時代，師資匱乏，教育資源貧瘠一直是各地，尤其是農村地區的老大難問題。
雖然說這並不意味大家對教育是持漠視態度，相反的，在邊界一帶，無論是土家還是客家，對於教育問題都一直比較重視。
原來的隆江書院，就是凝崗、閘鄰、林縣三地的客家地主，為了辦好本地教育一起集資修建的。
只是這種傳統教育方式還是有著不少的問題，首先是內容太過落後，很長一段時間裡甚至以四書五經為主，一直到近些年才逐漸加入了些新學內容，但也非常有限。
其次是土客隔離以及階級矛盾，土家有土家的私塾，客家有客家的學院，兩邊互不往來，基本不會出現土家人去客家學校上學的情況，反之亦然。
同時，這些教育資源又往往是地主階級的專享，頂多擴散到富農或中農，貧農家庭是基本沒有指望的，而且規模也非常有限。
最後是教員匱乏，民國都建立十幾年了，但教師規模還是不足以滿足地方的實際需求。尤其是農村地區，雖然民國開始一直有在發展師範教育，可哪怕是小學教員，在鄉下還是不多。
再加上軍閥混戰，政府無能，經濟落後，也不可能支撐起大規模的教育普及。
特別是去年事變之後，因為各地的新學教員往往又是革命的主力，所以在白色恐怖之下，湘省部分地區甚至出現了無師可教的窘迫局面。
不過這些情況隨著四軍逐漸掌握根據地的戰略主動，基層組織不斷擴散強化，已經有了明顯的緩解。
從今年年初起，由程剛提議並組織派出的十餘支掃盲隊伍，就隨著土改工作一起在各地不斷推進。
當然了，要說能有多順利，那肯定是太理想化了，只能說相比於之前的局面能夠有所改善罷了。
畢竟就連土改工作也是狗屁倒灶的事情一大堆，無論是組織者還是地方百姓，往往都是空有熱情而缺乏經驗。
所以勢必會根據利益角度，以及行事準則的不同，而引發各種各樣的矛盾，相比於幾十年後較為成熟的那個模式，現在的土改不得不說是錯漏百出，哪怕有了程剛拿出來的現成參考資料都沒有大用。
教育也是一樣，千百年來封建社會對於底層群眾的思想禁錮，使得他們大多數人都下意識地失去了向上一步的希望。
「讀書？那都是天上的文曲星轉世，我們家娃娃沒得這命哦。」——這種論調不說所有底層都是這樣，但至少也占了大多數。
當然了，這主要是李書記他們頭疼的問題，程剛當時也只能做到提供儘量充足的後勤供應，然後適當結合後世經驗，給出一點建議。
總的來說，程剛在這些工作當中，雖然沒有起到主導作用，但還是充當了不小的角色，畢竟巧婦難為無米之炊，沒有這些物資，想要把教育辦下來，基本就是天方夜譚。
只是以這個時期邊界政府的人力和管理水平，要想把邊界這麼龐大的區域的基層工作，推進到如後世建國後五十年代的程度，只能說再多的物資都是杯水車薪，或者乾脆可以說想辦成就是天方夜譚。
所以不管是李書記，還是程剛，都沒有對於基層工作做太大的指望，只是盡力做到最好。
教育方面，6歲以上10歲以下的兒童基本納入了掃盲教育範圍，這種程度連初小階段的義務教育都算不上，只能說讓大部分孩子們能識些常用字，會點簡單的算術。
即使是這樣的普及程度，也是靠了在土改過程中的強制性規定，以及相應的物資保障才能夠推進起來的。
教師有部分是招募來的，其他大多數是組織成員兼職，再由邊界政府提供一定的伙食補貼，好在人數不算多，所以負擔不大。
當然，人數少也意味普及率不高，鄉級以上的教育還好說，村一級就只能由老師在各村之間流轉，或者讓學生集中到一處去上學，條件的簡陋程度，相比程剛了解的現代大山裡的孩子還要落後不知道多少倍。
這樣的教育，對於當前的管理者而言，在近幾年內意義大概僅限於一次昂貴的社會學實驗，如果不是李書記的堅定支持，以及程剛不計回報地物資援助，基本是實行不起來。
有異議的也不是沒有，省下的這些錢如果投入到軍隊建設里去，大概還能擴充不少隊伍。
但所有的援助都是程剛一手操辦，又有李書記的全力支持，再加上教育本身的正義性，所以大家沒有做過多反對。
當然了，普及教育也不是說完全吃力不討好，這大半年來，通過大範圍的簡易掃盲和測試，各地就發現了不少苗子，大多是十來歲的年紀，學習天分相對較好的年輕人。
之後邊界政府又廢了一番功夫，使用各種手段，把這些學生從他們家裡拉了出來，集中到一起進行教育，劉翠兒就是這樣離開了家庭，進入學院附小學習。
窮人家的孩子早當家，離家之前，劉翠兒就跟著母親做了幾年的家務和農活，在學院裡也經常參加勞動，所以現在干起活來也沒有生疏的樣子。
不一會兒，屋外傳來了一陣熟悉的歡笑，劉翠兒趕緊跑到外面，就看到了遠處村頭的幾個身影，是她的家人回來了。
甬鑫鄉下，劉老三屋外，放了月假的劉翠兒再次回到了久別的家中，想想上次回家，還是秋收農忙的時候，後來一直沒有機會回來。
這次假期比較長，學校還專門組織了回鄉的隊伍，所以劉翠兒就跟著大隊伍走了過來，先是到了甬鑫，然後再和幾位同鄉一起結伴回家。
「王大哥，我爸媽現在可能不在家，要不你先進來坐一會吧，稍微歇一歇再走。」
「不用了，妹子，你是最後一個送到的學生，麻煩這裡簽個字，我好回去交差。天色已經不晚了，得抓緊趕在天黑之前回縣裡去，不然到了晚上了也麻煩。」
王姓青年是甬鑫縣委的通信員，這次回鄉的學生大多是十歲出頭的年紀，如果讓他們自己回家，難免會遇到什麼問題，所以縣裡乾脆派了一批通信員護送。
小王平時在各鄉各村跑慣了，各條路線都很熟，所以很清楚回縣裡大概需要多久，來時為了照顧這幾個學生，速度沒辦法太快，所以時間其實有些緊張了，夜路也不是走不得，但還是天黑之前安全些。
劉翠兒雖然年紀不大，但人很聰明，又上了近半年的學，知道通訊員的辛苦，所以也沒有多挽留，用隨身的鉛筆簽了字後，讓對方先不要走，然後就進屋了。
鄉下的屋子一般都沒有鎖，她推開屋子的大門，看到家裡的裝飾和之前記憶里沒有太大的差別，只能用家徒四壁來形容。
當然了，劉翠兒知道自家有個帶鎖的小屋子裡存了些家什，糧食農具什麼的都放在那裡，不過那並不是她的目標。
堂屋的格局沒有變，正中間的木桌和幾條長凳就是這裡唯一的家具，桌上放了一個陶罐，翠兒過去打開看了一下，正是自家老爹最愛喝的茶水，看顏色估計是今早剛泡的。
她印象里很深刻，父親一直以來都愛喝茶，只是早些年家裡條件不好，沒錢買茶葉，也沒錢燒開水，只能弄些茶葉碎泡水解解饞。
後來分了田，家裡條件寬裕了不少，自己又去學校讀書，雖然不常回家，但每個月都會省點伙食費，然後在供銷社裡買些茶葉寄回家裡。
所以父親才培養起了這個愛好，每隔一段時間都要燒鍋開水，泡上一罐濃茶，可以喝上好幾天。
今天運氣正好，茶水還算新鮮，劉翠兒用旁邊的陶碗接了滿滿一碗，給屋外的王通信員送了過去。
「王大哥，本來想請你來歇歇腳的，不過這麼晚了，你又趕時間回去，我也不好意思留你。只是一路上這麼辛苦，你大概也渴了，先喝碗茶再走吧，也不缺這點功夫。」
「哎呀，妹子你這太客氣了。」
小王一路上走過來，確實渴了不少，這時候哪有什麼隨身水壺，像他平時在外面趕路，渴了都是找條河或者找口井解決。
聽說現在工廠那邊在嘗試做竹筒水壺，但肯定還得先保障部隊使用，後面可能會在供銷社出售，到時候再看情況要不要買一個。
畢竟在政府工作，都知道喝生水的危害，平時在縣裡還有專門提供的開水，但是在外面趕路就指望不上了。
之前因為喝生水鬧出毛病的通信員也不是沒有，但是能怎麼樣呢，條件所限，都是這麼苦著過來的，大家也都習慣了。
小王心裡頭想著水壺的事情，同時手上也沒有耽誤事，接下了劉翠兒遞過來的陶碗，一口氣喝了個乾淨，這茶水算不上多高檔，可到底還是比河裡的生水要好些。
送回陶碗，小王沒有多說什麼，打了個招呼，就往縣城裡趕去，剛才他就已經換上了一雙新草鞋，加上又補足了水分，正是趕路的好時候。
劉翠兒揮手送別了一路護送他們回家的通信員，又和看見動靜走過來的幾個鄰居打了聲招呼，順帶問了一下自己父母的情況。
從鄰居的口中，她知道了原來父親一大早就帶著家人出門趕集去了，估摸一下時間，大概也快到回來的時候，所以就安下心來，開始整理起了家務。
劉翠兒是工農兵學院附屬小學的學生，在這個時代，師資匱乏，教育資源貧瘠一直是各地，尤其是農村地區的老大難問題。
雖然說這並不意味大家對教育是持漠視態度，相反的，在邊界一帶，無論是土家還是客家，對於教育問題都一直比較重視。
原來的隆江書院，就是凝崗、閘鄰、林縣三地的客家地主，為了辦好本地教育一起集資修建的。
只是這種傳統教育方式還是有著不少的問題，首先是內容太過落後，很長一段時間裡甚至以四書五經為主，一直到近些年才逐漸加入了些新學內容，但也非常有限。
其次是土客隔離以及階級矛盾，土家有土家的私塾，客家有客家的學院，兩邊互不往來，基本不會出現土家人去客家學校上學的情況，反之亦然。
同時，這些教育資源又往往是地主階級的專享，頂多擴散到富農或中農，貧農家庭是基本沒有指望的，而且規模也非常有限。
最後是教員匱乏，民國都建立十幾年了，但教師規模還是不足以滿足地方的實際需求。尤其是農村地區，雖然民國開始一直有在發展師範教育，可哪怕是小學教員，在鄉下還是不多。
再加上軍閥混戰，政府無能，經濟落後，也不可能支撐起大規模的教育普及。
特別是去年事變之後，因為各地的新學教員往往又是革命的主力，所以在白色恐怖之下，湘省部分地區甚至出現了無師可教的窘迫局面。
不過這些情況隨著四軍逐漸掌握根據地的戰略主動，基層組織不斷擴散強化，已經有了明顯的緩解。
從今年年初起，由程剛提議並組織派出的十餘支掃盲隊伍，就隨著土改工作一起在各地不斷推進。
當然了，要說能有多順利，那肯定是太理想化了，只能說相比於之前的局面能夠有所改善罷了。
畢竟就連土改工作也是狗屁倒灶的事情一大堆，無論是組織者還是地方百姓，往往都是空有熱情而缺乏經驗。
所以勢必會根據利益角度，以及行事準則的不同，而引發各種各樣的矛盾，相比於幾十年後較為成熟的那個模式，現在的土改不得不說是錯漏百出，哪怕有了程剛拿出來的現成參考資料都沒有大用。
教育也是一樣，千百年來封建社會對於底層群眾的思想禁錮，使得他們大多數人都下意識地失去了向上一步的希望。
「讀書？那都是天上的文曲星轉世，我們家娃娃沒得這命哦。」——這種論調不說所有底層都是這樣，但至少也占了大多數。
當然了，這主要是李書記他們頭疼的問題，程剛當時也只能做到提供儘量充足的後勤供應，然後適當結合後世經驗，給出一點建議。
總的來說，程剛在這些工作當中，雖然沒有起到主導作用，但還是充當了不小的角色，畢竟巧婦難為無米之炊，沒有這些物資，想要把教育辦下來，基本就是天方夜譚。
只是以這個時期邊界政府的人力和管理水平，要想把邊界這麼龐大的區域的基層工作，推進到如後世建國後五十年代的程度，只能說再多的物資都是杯水車薪，或者乾脆可以說想辦成就是天方夜譚。
所以不管是李書記，還是程剛，都沒有對於基層工作做太大的指望，只是盡力做到最好。
教育方面，6歲以上10歲以下的兒童基本納入了掃盲教育範圍，這種程度連初小階段的義務教育都算不上，只能說讓大部分孩子們能識些常用字，會點簡單的算術。
即使是這樣的普及程度，也是靠了在土改過程中的強制性規定，以及相應的物資保障才能夠推進起來的。
教師有部分是招募來的，其他大多數是組織成員兼職，再由邊界政府提供一定的伙食補貼，好在人數不算多，所以負擔不大。
當然，人數少也意味普及率不高，鄉級以上的教育還好說，村一級就只能由老師在各村之間流轉，或者讓學生集中到一處去上學，條件的簡陋程度，相比程剛了解的現代大山裡的孩子還要落後不知道多少倍。
這樣的教育，對於當前的管理者而言，在近幾年內意義大概僅限於一次昂貴的社會學實驗，如果不是李書記的堅定支持，以及程剛不計回報地物資援助，基本是實行不起來。
有異議的也不是沒有，省下的這些錢如果投入到軍隊建設里去，大概還能擴充不少隊伍。
但所有的援助都是程剛一手操辦，又有李書記的全力支持，再加上教育本身的正義性，所以大家沒有做過多反對。
當然了，普及教育也不是說完全吃力不討好，這大半年來，通過大範圍的簡易掃盲和測試，各地就發現了不少苗子，大多是十來歲的年紀，學習天分相對較好的年輕人。
之後邊界政府又廢了一番功夫，使用各種手段，把這些學生從他們家裡拉了出來，集中到一起進行教育，劉翠兒就是這樣離開了家庭，進入學院附小學習。
窮人家的孩子早當家，離家之前，劉翠兒就跟著母親做了幾年的家務和農活，在學院裡也經常參加勞動，所以現在干起活來也沒有生疏的樣子。
不一會兒，屋外傳來了一陣熟悉的歡笑，劉翠兒趕緊跑到外面，就看到了遠處村頭的幾個身影，是她的家人回來了。