第二百一十八章年輕一代（三）
每個時代都有自己的代表人物，李淵的時代雖然還沒有完全落幕，但屬於李元喆的時代已經初現崢嶸。
參與過隋末亂世的人有許多已然落幕，留下的輝煌也只是在過渡之中，老一輩人物漸漸退居二線，未來城出來的新人和地方上湧現出的人才開始進入各處基層積累經驗，只等老一輩褪去光環，他們將成為大唐的新支柱。
未來城中有將近八萬的人口，其中一多半是學生，剩下以新培養的工人為主。
李元喆為了養著這些人，每年都要投入超過兩百萬貫的巨額資金和大量的人力物力，在智慧晶石和倖存者的加持下，經過兩年多時間的學習積累，是到了初步收穫的時候了。
接近五萬名學生中，有一萬餘人入學時年紀就在十三到十六歲之間，經過兩年多的學習，這些十七八歲的年輕稚嫩但是文化水平基本打到後世高中初級程度的學生是時候進行社會實踐了。
李元喆給這批年紀較大的學生組織了一次畢業考核，然後更具他們的倖存者老師留下的學生資料給合格者安排合適的崗位。
這是一項繁複的工程，一萬餘人的工作安排設計的東西有很多，李元喆一人是忙不過來的，於是他將三省六部中的幹練官員和十六金剛的負責人集中起來分批對這批學生進行面試，給學生們做分流，然後安排實習崗位。
用了將近兩個月的時間，這些學生才被分配到位。
其中有四千六百餘人進入朝廷的吏員系統，被三省六部和地方駐軍體系瓜分，四千多年輕有有文化的生力軍立刻讓大唐缺乏行政人員的困境得到了極大的緩解。
朝中各部大佬和地方駐軍對這批年輕學生的素質極為滿意，相比來自府兵系統的各級基層官員，有文化和沒文化可是完全不同的兩個概念，用有文化的年輕人逐步替代軍伍出身的大老粗無疑更方便地方上的管理。
正因為如此，要不是李元喆壓著，朝廷各級部門部門恨不得把這一萬多年輕學子全給瓜分了。
李元喆培養這些學生的初衷可不是讓他們來當官的，其他行業對人才的需求也是很大的好不好？
再說了，大唐人口兩千多萬，原有的官員加上這四千六百多人已經足夠維持大唐的正常運轉了，要那麼多官員有什麼用？
所以剩下的學生中有相當一部分都進入了十六金剛去工作，還有一千多人留在了未來城任教。
這些年輕人的優點是精力充沛、眼界開闊，還有成體系的知識做支撐，潛力要比那些鑽研四書五經的讀書人大的多，唯一的缺點就是這批年輕人沒有什麼資歷，當吏員也好，做企業管理也罷，都難以服眾。
但是李元喆可不是那種講究論資排輩的人，他給各部、地方駐軍和十六金剛以及未來城的學校發布命令，這些年輕人在為期兩年的實習期期間，任何人不得排擠他們，還給每一名走上實習崗位的學生都配上了帶他們的師父。
兩年之後這些學生要重新接收朝廷的定級考核，如果不過關，學生本人和帶他們的師父都會受到懲罰。
李元喆要用這種方式來這個時代杜絕流行「凡事留一手」，讓學生們學到真實有效的經驗的同時還不能放縱自己，讓他們在繼續保持良好的自學習慣。
每一個離開未來城的學生都會得到一套由倖存者編寫相關專業書籍，這些學生將在兩年後回到未來城接受面試和考試，篩選出其中的佼佼者加以重點培養，讓他們成為更高級的管理者預備役，直到他們可以接替那些將要退休的老一輩為止。
這套人才培養體系將與科舉並行，以確保朝廷能有源源不斷的人才補充。
當然，在未來可見的相當長一段時間內，李元喆是不會把未來城內最優秀的人才放出來的，這些頂尖的人才要在未來城中繼續完成倖存者們沒能完成的任務。
第一批學生結業，未來城中的工人也面臨著重新分配。
兩萬多名經驗豐富的工人守在小小的未來城實在是大才小用了。
有了這一批合格的工人，大唐的工業化也是到了真正開啟的時候。
李元喆按照倖存者留下來的規劃，將灞橋工業區擴大了五倍，將未來城內除軍工、通訊和精密機加工外的所有工廠按照比例在工業區內擴大了五倍，招收新的工人入廠，由老帶新，在擴大生產之餘培養更多的工人。
而未來城中的民用工廠只保持最低限度的生產能力，主要的職責從培養初級技術工人轉向城內各個實驗室的附屬工廠，兼顧著培養中高級技工的任務。
未來城中的軍工廠會進行擴大，到一定規模之後，軍工廠的生產車間也會遷往他處，剩下的小部分產能將與武器實驗室合併成為大唐兵器研究所。
生物製藥實驗室會遷往終南山的大山之中，畢竟生物製藥這種行業一旦出現點事故，其造成的危害可能遠比軍工廠大的多。
李元喆計劃用五到十年的時間將未來城打造成一個集教育、科研和學術研究為一體的大學城，讓未來城從繁重的生產任務中解脫出來，成為專門為大唐培養人才的地方。
遷出部分產能之後，李元喆立刻著手未來城的教育重組。
以後世的教育體系為藍本，未來城形成了三年制小學、三年制中學的六年制初級教育體系。
六年的教育時間放在以前根本就不可能完成後世十二年的教育過程，但是誰讓李元喆是開了掛的呢？
有高級智慧晶石在，六年學完十二年的知識並不困難。
在招生方面，新入學的學生要求年紀不低於十歲，不高於十五歲，更初級的教學由各地方上的學校完成，未來城在地方挑選最優秀的生源入學，不會再像之前那樣大規模招生了，每年的招生規模限制在五千到六千之間。
未來城的教育將成為地方教育體系之外唯一的高端人才培養地。
參與過隋末亂世的人有許多已然落幕，留下的輝煌也只是在過渡之中，老一輩人物漸漸退居二線，未來城出來的新人和地方上湧現出的人才開始進入各處基層積累經驗，只等老一輩褪去光環，他們將成為大唐的新支柱。
未來城中有將近八萬的人口，其中一多半是學生，剩下以新培養的工人為主。
李元喆為了養著這些人，每年都要投入超過兩百萬貫的巨額資金和大量的人力物力，在智慧晶石和倖存者的加持下，經過兩年多時間的學習積累，是到了初步收穫的時候了。
接近五萬名學生中，有一萬餘人入學時年紀就在十三到十六歲之間，經過兩年多的學習，這些十七八歲的年輕稚嫩但是文化水平基本打到後世高中初級程度的學生是時候進行社會實踐了。
李元喆給這批年紀較大的學生組織了一次畢業考核，然後更具他們的倖存者老師留下的學生資料給合格者安排合適的崗位。
這是一項繁複的工程，一萬餘人的工作安排設計的東西有很多，李元喆一人是忙不過來的，於是他將三省六部中的幹練官員和十六金剛的負責人集中起來分批對這批學生進行面試，給學生們做分流，然後安排實習崗位。
用了將近兩個月的時間，這些學生才被分配到位。
其中有四千六百餘人進入朝廷的吏員系統，被三省六部和地方駐軍體系瓜分，四千多年輕有有文化的生力軍立刻讓大唐缺乏行政人員的困境得到了極大的緩解。
朝中各部大佬和地方駐軍對這批年輕學生的素質極為滿意，相比來自府兵系統的各級基層官員，有文化和沒文化可是完全不同的兩個概念，用有文化的年輕人逐步替代軍伍出身的大老粗無疑更方便地方上的管理。
正因為如此，要不是李元喆壓著，朝廷各級部門部門恨不得把這一萬多年輕學子全給瓜分了。
李元喆培養這些學生的初衷可不是讓他們來當官的，其他行業對人才的需求也是很大的好不好？
再說了，大唐人口兩千多萬，原有的官員加上這四千六百多人已經足夠維持大唐的正常運轉了，要那麼多官員有什麼用？
所以剩下的學生中有相當一部分都進入了十六金剛去工作，還有一千多人留在了未來城任教。
這些年輕人的優點是精力充沛、眼界開闊，還有成體系的知識做支撐，潛力要比那些鑽研四書五經的讀書人大的多，唯一的缺點就是這批年輕人沒有什麼資歷，當吏員也好，做企業管理也罷，都難以服眾。
但是李元喆可不是那種講究論資排輩的人，他給各部、地方駐軍和十六金剛以及未來城的學校發布命令，這些年輕人在為期兩年的實習期期間，任何人不得排擠他們，還給每一名走上實習崗位的學生都配上了帶他們的師父。
兩年之後這些學生要重新接收朝廷的定級考核，如果不過關，學生本人和帶他們的師父都會受到懲罰。
李元喆要用這種方式來這個時代杜絕流行「凡事留一手」，讓學生們學到真實有效的經驗的同時還不能放縱自己，讓他們在繼續保持良好的自學習慣。
每一個離開未來城的學生都會得到一套由倖存者編寫相關專業書籍，這些學生將在兩年後回到未來城接受面試和考試，篩選出其中的佼佼者加以重點培養，讓他們成為更高級的管理者預備役，直到他們可以接替那些將要退休的老一輩為止。
這套人才培養體系將與科舉並行，以確保朝廷能有源源不斷的人才補充。
當然，在未來可見的相當長一段時間內，李元喆是不會把未來城內最優秀的人才放出來的，這些頂尖的人才要在未來城中繼續完成倖存者們沒能完成的任務。
第一批學生結業，未來城中的工人也面臨著重新分配。
兩萬多名經驗豐富的工人守在小小的未來城實在是大才小用了。
有了這一批合格的工人，大唐的工業化也是到了真正開啟的時候。
李元喆按照倖存者留下來的規劃，將灞橋工業區擴大了五倍，將未來城內除軍工、通訊和精密機加工外的所有工廠按照比例在工業區內擴大了五倍，招收新的工人入廠，由老帶新，在擴大生產之餘培養更多的工人。
而未來城中的民用工廠只保持最低限度的生產能力，主要的職責從培養初級技術工人轉向城內各個實驗室的附屬工廠，兼顧著培養中高級技工的任務。
未來城中的軍工廠會進行擴大，到一定規模之後，軍工廠的生產車間也會遷往他處，剩下的小部分產能將與武器實驗室合併成為大唐兵器研究所。
生物製藥實驗室會遷往終南山的大山之中，畢竟生物製藥這種行業一旦出現點事故，其造成的危害可能遠比軍工廠大的多。
李元喆計劃用五到十年的時間將未來城打造成一個集教育、科研和學術研究為一體的大學城，讓未來城從繁重的生產任務中解脫出來，成為專門為大唐培養人才的地方。
遷出部分產能之後，李元喆立刻著手未來城的教育重組。
以後世的教育體系為藍本，未來城形成了三年制小學、三年制中學的六年制初級教育體系。
六年的教育時間放在以前根本就不可能完成後世十二年的教育過程，但是誰讓李元喆是開了掛的呢？
有高級智慧晶石在，六年學完十二年的知識並不困難。
在招生方面，新入學的學生要求年紀不低於十歲，不高於十五歲，更初級的教學由各地方上的學校完成，未來城在地方挑選最優秀的生源入學，不會再像之前那樣大規模招生了，每年的招生規模限制在五千到六千之間。
未來城的教育將成為地方教育體系之外唯一的高端人才培養地。