第216章 能打幾百公里的火箭彈？
在靶場看完了107火箭彈的實彈測試之後，兩位領導心急火燎的就催促著陳常在趕緊帶他們去火箭彈實驗室，他們是太想親眼看看陳常在嘴裡說的那些好東西都是什麼樣的了。
留下了實驗室的人員在靶場採集數據，由宋啟帆領路，陳常在帶著兩位領導一起乘車就向著火箭彈實驗室而去。
在來到了「在火箭彈及定向發射器」實驗室後，炮兵和空軍領導兩人也算是開了眼界。
現在的火箭彈實驗室是分為兩個大組，一個是空基研發組，一個是陸基研發組。
而這兩個大組也各分出來了兩個小組，一個是空基的火箭彈研發組，一個是空基發射器的研發組。
而陸基這邊也分成了火箭彈和定向發射器，也就是火箭炮兩個研發組。
在空基和陸基組中，還分下來了各種不同口徑火箭彈和發射器的攻關小組。
在這一年多的時間裡，宋啟帆也算是絞盡了腦汁，硬是讓當初只有幾十人的火箭筒研發團隊，發展成為了現在已經有三百多近四百人的中型實驗室。
陳常在其實是很看好宋啟帆的，即便是他的技術能力可能和後世的那些在飛彈方面真正的大神們還無法相比較。
但是他的組織能力絕對是一流的，至少比他的技術能力要高上兩三個等級。
而想要領導火箭彈，也是飛彈雛形的整體研發工作只有技術是不行的，因為這是一個極其龐大的系統工程，所以一個有著強大組織協調能力的組織者，對於工作的推進是非常重要的事情。
而宋啟帆就是陳常在心中，未來能夠組織起來飛彈系統工程的主要組織者人選之一。
雖然現在已經有了很多人才來到了陝北這裡，但是能夠把這些水平不一，性格迥異的人才給收攏在一起，就是一個非常考驗人的事情。
想要成為一個合格的項目組織者，不懂技術是絕對不行的，如果你不懂技術，那你在那些技術人才的眼中就是外行，是沒有資格領導他們的。
可是一個技術項目的組織者只是懂技術，不懂人心也是不行的。那樣你就不能把技術人才的勁頭給擰到一起來，因為只要是搞技術的就沒有一個不是有個性的。沒有個性、人云亦云的人也不可能在技術上嶄露頭角。
而宋啟帆就這樣一個合格的既懂技術，也懂得人心的複合型人才，這也是陳常在一直在重點培養他的原因。
在火箭彈和飛彈這方面，陳常在能夠幫助他這些學生的地方，就是他上輩子為了學習了解無線電近炸引信技術時，自學過《飛彈使用維修工程》上的基礎原理和實際應用方面的知識。
《飛彈使用維修工程》是後世的一本應用型技術書籍，它的工具屬性更強一些，主要面向的是飛彈裝備保障領域的專業技術培訓教材。
內容是以實用維修流程、故障診斷、操作規範、維護標準為目標，但是在這本教材的前三分之一部分，還是要著重講解了飛彈技術理論基礎的。
畢竟沒有理論基礎的指導，想要掌握飛彈維修技術那基本上是不可能的，就像是一個普通的汽車修理工，你也得知道發動機的基本工作原理吧。
而這些東西就是陳常在能夠教給宋啟帆，和火箭實驗室中他的這些學生們在火箭和飛彈方面的基礎入門知識。
這些東西在後世，雖然只是學習飛彈製造和飛彈維修時的基礎理論知識和技術。
可是這些東西在現在的1941年前後，是絕對的絕密級理論知識和技術。
這裡面的很多東西，如果陳常在拿出來其中的一項寫成論文進行發表，那麼在國際上最高的諾貝爾獎就只能落到他陳常在的腦袋上。
可那些洋鬼子搞出來的那個政治屬性大於實際屬性的所謂諾貝爾獎，對於陳常在來說就和一個笑話沒有什麼兩樣，在他的眼中那也不過就是一張用來上廁所都嫌硬的廢紙而已。
至於那個什麼獎金對於陳常在來說就更沒有什麼吸引力了，他陳常在如果真的想要賺錢的話，就是十個諾貝爾獎金都不夠他賺的，對於這一點陳常在是非常自信的。
留下了實驗室的人員在靶場採集數據，由宋啟帆領路，陳常在帶著兩位領導一起乘車就向著火箭彈實驗室而去。
在來到了「在火箭彈及定向發射器」實驗室後，炮兵和空軍領導兩人也算是開了眼界。
現在的火箭彈實驗室是分為兩個大組，一個是空基研發組，一個是陸基研發組。
而這兩個大組也各分出來了兩個小組，一個是空基的火箭彈研發組，一個是空基發射器的研發組。
而陸基這邊也分成了火箭彈和定向發射器，也就是火箭炮兩個研發組。
在空基和陸基組中，還分下來了各種不同口徑火箭彈和發射器的攻關小組。
在這一年多的時間裡，宋啟帆也算是絞盡了腦汁，硬是讓當初只有幾十人的火箭筒研發團隊，發展成為了現在已經有三百多近四百人的中型實驗室。
陳常在其實是很看好宋啟帆的，即便是他的技術能力可能和後世的那些在飛彈方面真正的大神們還無法相比較。
但是他的組織能力絕對是一流的，至少比他的技術能力要高上兩三個等級。
而想要領導火箭彈，也是飛彈雛形的整體研發工作只有技術是不行的，因為這是一個極其龐大的系統工程，所以一個有著強大組織協調能力的組織者，對於工作的推進是非常重要的事情。
而宋啟帆就是陳常在心中，未來能夠組織起來飛彈系統工程的主要組織者人選之一。
雖然現在已經有了很多人才來到了陝北這裡，但是能夠把這些水平不一，性格迥異的人才給收攏在一起，就是一個非常考驗人的事情。
想要成為一個合格的項目組織者，不懂技術是絕對不行的，如果你不懂技術，那你在那些技術人才的眼中就是外行，是沒有資格領導他們的。
可是一個技術項目的組織者只是懂技術，不懂人心也是不行的。那樣你就不能把技術人才的勁頭給擰到一起來，因為只要是搞技術的就沒有一個不是有個性的。沒有個性、人云亦云的人也不可能在技術上嶄露頭角。
而宋啟帆就這樣一個合格的既懂技術，也懂得人心的複合型人才，這也是陳常在一直在重點培養他的原因。
在火箭彈和飛彈這方面，陳常在能夠幫助他這些學生的地方，就是他上輩子為了學習了解無線電近炸引信技術時，自學過《飛彈使用維修工程》上的基礎原理和實際應用方面的知識。
《飛彈使用維修工程》是後世的一本應用型技術書籍，它的工具屬性更強一些，主要面向的是飛彈裝備保障領域的專業技術培訓教材。
內容是以實用維修流程、故障診斷、操作規範、維護標準為目標，但是在這本教材的前三分之一部分，還是要著重講解了飛彈技術理論基礎的。
畢竟沒有理論基礎的指導，想要掌握飛彈維修技術那基本上是不可能的，就像是一個普通的汽車修理工，你也得知道發動機的基本工作原理吧。
而這些東西就是陳常在能夠教給宋啟帆，和火箭實驗室中他的這些學生們在火箭和飛彈方面的基礎入門知識。
這些東西在後世，雖然只是學習飛彈製造和飛彈維修時的基礎理論知識和技術。
可是這些東西在現在的1941年前後，是絕對的絕密級理論知識和技術。
這裡面的很多東西，如果陳常在拿出來其中的一項寫成論文進行發表，那麼在國際上最高的諾貝爾獎就只能落到他陳常在的腦袋上。
可那些洋鬼子搞出來的那個政治屬性大於實際屬性的所謂諾貝爾獎，對於陳常在來說就和一個笑話沒有什麼兩樣，在他的眼中那也不過就是一張用來上廁所都嫌硬的廢紙而已。
至於那個什麼獎金對於陳常在來說就更沒有什麼吸引力了，他陳常在如果真的想要賺錢的話，就是十個諾貝爾獎金都不夠他賺的，對於這一點陳常在是非常自信的。