第一百三十二章、和易中田老師的精彩對話（求首訂）
站定在易中田老師旁邊，洛一明曉得，第一期的大牌來了，真正精彩的地方，已經開始了。
「感謝易中田教授的精彩演講。」
「易教授，其實我知道您並不是學習歷史專業的，您在大學教的課堂也是文學，對吧？」
易中田可沒想到，洛一明一上來會這麼問。
這個問題比較犀利了。
易中田平靜道：「對，我不是歷史專業的，我教的文學。」
「外界，有人說您這是公雞下蛋。您怎麼看？」
易中田笑了，果然是這個梗，可他早有應對，從容道：「我想說，我這可能是公雞下鴨蛋。」
噗。
這自然是易中田幽默的說法了。
洛一明本也是開玩笑的，這會笑嘻嘻道：「老師，開個玩笑，如果您真的是公雞下鴨蛋的話，那您至少是一隻公雞中的戰鬥機。」
噗。
「不，我是一隻打鳴的老公雞。」
「哈哈。」
開場兩人的插科打諢，觀眾們立即恢復了輕鬆。
下一秒。
收住笑，洛一明真誠的面對易中田，求教道：「老師，其實我也很喜歡讀史，今天能把您請來我們節目，我自己有一個問題，也想請求一下您。」
「我覺得史書應該是真實的，客觀的，公正的反映歷史事件和歷史人物。那我想問問，這些史料是不是真實的。怎麼能告訴我們，您說的就是真實的歷史？」
洛一明這個問題，台下很多觀眾也很想知道。
因為，歷史本就是一本糊塗帳。
有很多歷史，那些史學家都會說出不同的版本。
他們會讓大家不清楚，到底那段歷史是什麼樣子的。
易中田點了點頭，「這個問題問的好。」
「其實歷史的真實的問題，是個非常麻煩的問題。」
「我們現在講史，是根據正史來講。」
「也就是二十四史來講。」
「我們把它當做歷史的真實來講。」
「但是正史的記載是不是歷史的真實也是有疑問的。」
「比如說，同樣一件事情，在史書上的記載上，可能受記載人的影響，它會出現差異。」
「所以，這個真正的歷史的真實，在學術界叫第一歷史。」
「這個第一歷史，是無法還原的。」
「我們現在看到的二十四史的記載，叫做第二歷史。我們只能根據這個第二歷史來講。」
「這些東西我們把它當做歷史的真實來看待。」
易中田頓了一下，然後才道：「但是這些東西裡邊本身，可能有誤記，誤讀，這是他客觀上造成的。」
「同時他主觀上有避諱。他會有一些曲筆。」
「我們的任務，第一歷史我們已經完全沒有辦法還原了，已經不知道了，我們只能根據第二歷史，就是歷史記載的這些正史來講他。」
「在講的時候，我們還要區分他的真偽。」
易中田老師很認真，台下的觀眾，同學們也聽得很仔細。
歷史是深邃的，是值得深刻研究體味的。
越是研究歷史的人，越有一種無形的魅力。
「這個區別真偽的方法，就是史料之間的互證。當史料不同時。這就需要取捨。需要講解人從中間選擇一個。」
「我們現在是根據正史來講他，同時要加進自己對史料的鑑別。對史料的理解。對史料的評價。儘可能按照主講人的理解，告訴大家一個真實的歷史。」
洛一明明白了，笑道：「老師，其實講史真的很難。正因為寫史人的主觀避諱和曲筆，加上誤筆，對還原一段真實的歷史，可以說設置了很多障礙。所以我更佩服您。」
「您方才也說了，你們所講的歷史是根據正史。「正說」的影響力和讀者面，與「戲說」、「大話」相比，可差了許多。因為後者好看，前者難懂；後者有趣，前者乏味。」
「真實的不好看，好看的不真實，想滿足趣味就難免「上當受騙」，要弄清真相就必須「硬著頭皮」。這很矛盾，讀者也就兩難了。」
「可您的百家講壇，我覺得就找到了一個很好的解決辦法，您在百家講壇的課堂，更有點趣說正史的意思。」
「哦？」易中田很想聽聽洛一明怎麼說的了，尤其洛一明侃侃而談，不落窠臼的模樣，易中田倒覺得這個年輕主持人不錯。
「就是歷史其里，文學其表，既有歷史真相，又有文學趣味。」
「這個趣說並不容易。首先作者得有趣，其次得有文學修養。而您恰恰做到了這兩點。」
洛一明和易中田老師在寫史，說史上邊，聊得很投機，這就厲害了。
因為洛一明的表現，觀眾們幾乎都被驚艷了。
不再是主持快樂大本營的幽默，搞笑，也不是誰是英雄裡邊的煽情和套路。
這一檔與歷史大咖的對話，僅僅是秀出了自己對歷史的理解，對講史人客觀的點評。
不光是觀眾們，易中田本人可也沒想到，洛一明這個小子有兩下子。
一下子，易中田和洛一明的距離就拉近了。
兩人之間的年齡差距，忽然間縮小了許多。
洛一明見著場子差不多熱了，道：「老師，我這裡還有現場觀眾的一些問題，您得解答一下。一位觀眾問了，在大學校園，老師看不上學生，學生看不上老師這種矛盾，除了學生有問題，是不是老師也有懈怠？」
如今在學校，不光是大學，中學也都存在著老師和學生的天敵矛盾。
想要把這一期的大牌來了，收視率拉起來，必須要找一些尖銳，敏感的話題。
洛一明問出這個問題，易中田卻並沒有想要敷衍，正是易中田老師的耿直，他想了下，道：「你說的如果有，其實，老師他不是存心懈怠的。」
「這跟學校的考核有關。他的考核不是看學生的成績，不是看老師和學生的關係，不是看你教書育人好不好。」
「而是看你每年發表多少論文，是在哪個級別的刊物上發表的。」
一席話。
學生們似乎都明白了。
為什麼如今有的老師，根本不在意他的課堂講的好與不好。
因為，他根本不在乎。
同學們開始了議論，現場一片譁然！
易中田繼續道：「他們是用管企業的方式管學校。」
「北大教授李凌說的，把學校辦成了養雞場，每天校長都在數你下了幾個蛋。」
噗。
學生們對這個形象的比喻，不禁笑了。
「突然有一天，他跟你說，你怎麼不下一個創新型的蛋……他哪有時間跟學生交流。」
嘩。
一針見血。
這是教育的問題了，這樣的問題在現場拋出來，就像個重磅炸彈，一下子炸響了。
「這個可能是教育本身體制的問題，所以並不能把罪責歸咎到一隻雞上，我可以這麼理解嗎？」洛一明順藤摸瓜說。
轟。
洛一明這一句，也是勇者無畏了。
這個話題再次被推到風口浪尖。
易中田老師微微一笑，意思是你懂的。
「好，老師。咱們不探討雞和蛋的問題了，下邊，我們看一下觀察團有什麼問題吧。」
觀察團當中有七位觀察員。
五女兩男。
節目的看點，問題的精彩，都是洛一明先前和他的團隊一起製作的。
能不能成功，第一期的效果如何，洛一明看向團長佐妍。
佐妍接收到信號，帶著一個「勁爆」的問題站了起來。
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「感謝易中田教授的精彩演講。」
「易教授，其實我知道您並不是學習歷史專業的，您在大學教的課堂也是文學，對吧？」
易中田可沒想到，洛一明一上來會這麼問。
這個問題比較犀利了。
易中田平靜道：「對，我不是歷史專業的，我教的文學。」
「外界，有人說您這是公雞下蛋。您怎麼看？」
易中田笑了，果然是這個梗，可他早有應對，從容道：「我想說，我這可能是公雞下鴨蛋。」
噗。
這自然是易中田幽默的說法了。
洛一明本也是開玩笑的，這會笑嘻嘻道：「老師，開個玩笑，如果您真的是公雞下鴨蛋的話，那您至少是一隻公雞中的戰鬥機。」
噗。
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「哈哈。」
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收住笑，洛一明真誠的面對易中田，求教道：「老師，其實我也很喜歡讀史，今天能把您請來我們節目，我自己有一個問題，也想請求一下您。」
「我覺得史書應該是真實的，客觀的，公正的反映歷史事件和歷史人物。那我想問問，這些史料是不是真實的。怎麼能告訴我們，您說的就是真實的歷史？」
洛一明這個問題，台下很多觀眾也很想知道。
因為，歷史本就是一本糊塗帳。
有很多歷史，那些史學家都會說出不同的版本。
他們會讓大家不清楚，到底那段歷史是什麼樣子的。
易中田點了點頭，「這個問題問的好。」
「其實歷史的真實的問題，是個非常麻煩的問題。」
「我們現在講史，是根據正史來講。」
「也就是二十四史來講。」
「我們把它當做歷史的真實來講。」
「但是正史的記載是不是歷史的真實也是有疑問的。」
「比如說，同樣一件事情，在史書上的記載上，可能受記載人的影響，它會出現差異。」
「所以，這個真正的歷史的真實，在學術界叫第一歷史。」
「這個第一歷史，是無法還原的。」
「我們現在看到的二十四史的記載，叫做第二歷史。我們只能根據這個第二歷史來講。」
「這些東西我們把它當做歷史的真實來看待。」
易中田頓了一下，然後才道：「但是這些東西裡邊本身，可能有誤記，誤讀，這是他客觀上造成的。」
「同時他主觀上有避諱。他會有一些曲筆。」
「我們的任務，第一歷史我們已經完全沒有辦法還原了，已經不知道了，我們只能根據第二歷史，就是歷史記載的這些正史來講他。」
「在講的時候，我們還要區分他的真偽。」
易中田老師很認真，台下的觀眾，同學們也聽得很仔細。
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越是研究歷史的人，越有一種無形的魅力。
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「我們現在是根據正史來講他，同時要加進自己對史料的鑑別。對史料的理解。對史料的評價。儘可能按照主講人的理解，告訴大家一個真實的歷史。」
洛一明明白了，笑道：「老師，其實講史真的很難。正因為寫史人的主觀避諱和曲筆，加上誤筆，對還原一段真實的歷史，可以說設置了很多障礙。所以我更佩服您。」
「您方才也說了，你們所講的歷史是根據正史。「正說」的影響力和讀者面，與「戲說」、「大話」相比，可差了許多。因為後者好看，前者難懂；後者有趣，前者乏味。」
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洛一明和易中田老師在寫史，說史上邊，聊得很投機，這就厲害了。
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一下子，易中田和洛一明的距離就拉近了。
兩人之間的年齡差距，忽然間縮小了許多。
洛一明見著場子差不多熱了，道：「老師，我這裡還有現場觀眾的一些問題，您得解答一下。一位觀眾問了，在大學校園，老師看不上學生，學生看不上老師這種矛盾，除了學生有問題，是不是老師也有懈怠？」
如今在學校，不光是大學，中學也都存在著老師和學生的天敵矛盾。
想要把這一期的大牌來了，收視率拉起來，必須要找一些尖銳，敏感的話題。
洛一明問出這個問題，易中田卻並沒有想要敷衍，正是易中田老師的耿直，他想了下，道：「你說的如果有，其實，老師他不是存心懈怠的。」
「這跟學校的考核有關。他的考核不是看學生的成績，不是看老師和學生的關係，不是看你教書育人好不好。」
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為什麼如今有的老師，根本不在意他的課堂講的好與不好。
因為，他根本不在乎。
同學們開始了議論，現場一片譁然！
易中田繼續道：「他們是用管企業的方式管學校。」
「北大教授李凌說的，把學校辦成了養雞場，每天校長都在數你下了幾個蛋。」
噗。
學生們對這個形象的比喻，不禁笑了。
「突然有一天，他跟你說，你怎麼不下一個創新型的蛋……他哪有時間跟學生交流。」
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這是教育的問題了，這樣的問題在現場拋出來，就像個重磅炸彈，一下子炸響了。
「這個可能是教育本身體制的問題，所以並不能把罪責歸咎到一隻雞上，我可以這麼理解嗎？」洛一明順藤摸瓜說。
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洛一明這一句，也是勇者無畏了。
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「好，老師。咱們不探討雞和蛋的問題了，下邊，我們看一下觀察團有什麼問題吧。」
觀察團當中有七位觀察員。
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