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更有趣的是，與之前不同，這一次，班上的同學仿佛也分成了兩派，與宋文德、章非文各執一詞，但他們的吵架內容比較玄幻，滿嘴都是「光明」、「黑暗」、「艾瑟爾」這些方才被女老師一再強調的「魔法名詞」，而且似乎對這個「艾瑟爾」的存在也是抱有不同的看法，一派尤為敬重，另一派的態度則甚至可以說是瞧不起的。
被反覆提及即線索，關注到這三個名詞後，知夏回想起了先前抽籤時的那個手電筒。當時，隔壁組因為看不懂導演的謎一樣的畫畫技巧還特意去詢問了下，卻被拒絕回答，同時也得到了一個信息點，就是那個抽到的簽既決定了各組的劇情背景，也是至關重要的一個信息點。
手電筒、光明和黑暗這三個詞是可以結合在一起的，很顯然就是開關手電筒後的兩個不同效果，但神秘的「艾瑟爾」到底是什麼就想不明白了。
所以這個「手電筒」到底意味著什麼？工業革命？還是電的發明？但現在看來，知夏對背景的猜測暫時比較偏向於是物理學發展歷史長河中的某一段。
當然，這也只是暫時的一個猜測，其實完全有可能比較坑爹的直接是舞台劇或者節目組的腦洞，畢竟女老師身上衣服的那些現代元素著實讓她有些摸不著頭腦。
但目前來說，可以用作判斷的依據太少，知夏便還是持相對穩妥的保留意見。
「叮鈴鈴——」
下一節課的上課鈴打響了，後門分兩派爭吵的同學們回到了各自的座位上，知夏四人也不例外。
這節課的老師是男性，身上的衣服和女老師一樣，款式類似宋文德身上的那套，但在設計元素里又摻雜了許多現代風格的存在。
趁著還有同學位置比較靠裡面，還沒來得及坐下去，知夏輕輕用胳膊肘搗了下祁思明，示意他說說方才都在兩個老師那邊聽到了什麼。
「艾瑟爾。」祁思明沒有絮絮叨叨說一堆沒用的廢話，小聲地直接說了重點，「他們兩個對艾瑟爾的觀點很不一樣。」
「怎麼個不一樣法？」知夏又追問道。
張嘴，祁思明剛準備回答，就聽到講台上傳來男老師滿是不悅的一聲點名：「塞維爾瑞。」他愣了愣，才反應過來這是自己的角色，便站了起來。
和上節課知夏受到的待遇一樣，這回是輪到祁思明聽老師叭叭叭的「未來教育」了。
似曾相識的畫面讓知夏意識到了什麼。
微微彎腰，將「蓓蓓」抱到懷裡，而後拍拍它的背，讓它從自己的裙子上爬過，去教室別的地方溜達，同時，知夏也悄悄鬆開了綁著「霸王龍」的尼龍繩。
——不到十秒，整個教室便都陷入了一團凌亂，此起彼伏的尖叫聽上去都很有學美聲的潛力。
其實「霸王龍」這回很冤，它是真的什麼都沒想要做，也沒想叨誰，純粹就是追著「蓓蓓」跑的，就連對祁思明都沒有絲毫的攻擊欲，但無奈上節課被打擾了約會後氣急敗壞攻擊祁思明時的兇猛模樣深深印入了班級眾人的腦海里，導致這回它明明什麼都沒做也還是落到一個「擾亂課堂」的罪名。
知夏做小動作的時候，祁思明正站著被訓，便不知道這是她弄出來的，還納悶「霸王龍」是怎麼自己帶著繩子一起掙脫的，但還是趕忙起身去把這個擾亂課堂的傢伙給捉回來，知夏也去把「蓓蓓」抱了回來。
回座位前，路過老師的面前，知夏特意稍稍放緩了腳下的步伐，還強調一般特意擼了好幾下「蓓蓓」背部柔順的毛。
「這是你養的貓嗎？」這一回，老師不僅沒有說她，反而笑眯眯地走近仔細端詳了一下「蓓蓓」的品相，一副特別欣賞的模樣，「哦！我的天啊，honey，它的眼睛好噠，宛如產自海水的藍寶石，和你仿佛夜空的眼睛一樣美麗！有空的話，你可以多帶這個甜心來學校。你看它啊，長得實在是太可愛了，我簡直要被它可愛成了一晚煮過的芝士~」
落後兩步的祁思明就沒這麼好的待遇了，他被老師盯上了，語氣極為憤怒地批評了他好半晌，主要就是以「玩鵝喪志」這個話題為中心展開，讓他小小年紀不要就沉迷「玩鵝」，好好了解知識才是正道，尤其是不要被那個什麼都不是的「艾瑟爾」洗了腦，要有自己的主觀。
聽到前面那些勸祁思明不要「玩鵝喪志」的話，知夏差點沒忍住笑出聲。
玩鵝？祁思明？確定不是鵝玩他嗎哈哈哈。
但在聽到後面提到的關於「艾瑟爾」的那些言語時，她終於確定了心中的猜測。
果然啊，這兩個老師對「艾瑟爾」的爭執也和同學們一樣，分成兩派，支持與不支持，而他們對於對立派別的學生在態度上也是同樣的雙標。
也就是說，的確如她所想，「艾瑟爾」就是破解這個劇情玄妙的最關鍵的地方，再結合「手電筒三名詞」，差不多可以理解為光，從物理學發展史出發……
至此，真相便已然呼之欲出。
很顯然，這裡並不是真正的歷史背景，但他們自己分配到的角色都是沒聽說過的外國名，而群演的名字甚至提都沒有人提，可見並不是重要信息點，所以可以排除是一些經典書目或者劇本的改編，倒是有點像劇組自己寫的劇本。
那麼，首先必須確定一下劇情背景的跨度範圍。
被反覆提及即線索，關注到這三個名詞後，知夏回想起了先前抽籤時的那個手電筒。當時，隔壁組因為看不懂導演的謎一樣的畫畫技巧還特意去詢問了下，卻被拒絕回答，同時也得到了一個信息點，就是那個抽到的簽既決定了各組的劇情背景，也是至關重要的一個信息點。
手電筒、光明和黑暗這三個詞是可以結合在一起的，很顯然就是開關手電筒後的兩個不同效果，但神秘的「艾瑟爾」到底是什麼就想不明白了。
所以這個「手電筒」到底意味著什麼？工業革命？還是電的發明？但現在看來，知夏對背景的猜測暫時比較偏向於是物理學發展歷史長河中的某一段。
當然，這也只是暫時的一個猜測，其實完全有可能比較坑爹的直接是舞台劇或者節目組的腦洞，畢竟女老師身上衣服的那些現代元素著實讓她有些摸不著頭腦。
但目前來說，可以用作判斷的依據太少，知夏便還是持相對穩妥的保留意見。
「叮鈴鈴——」
下一節課的上課鈴打響了，後門分兩派爭吵的同學們回到了各自的座位上，知夏四人也不例外。
這節課的老師是男性，身上的衣服和女老師一樣，款式類似宋文德身上的那套，但在設計元素里又摻雜了許多現代風格的存在。
趁著還有同學位置比較靠裡面，還沒來得及坐下去，知夏輕輕用胳膊肘搗了下祁思明，示意他說說方才都在兩個老師那邊聽到了什麼。
「艾瑟爾。」祁思明沒有絮絮叨叨說一堆沒用的廢話，小聲地直接說了重點，「他們兩個對艾瑟爾的觀點很不一樣。」
「怎麼個不一樣法？」知夏又追問道。
張嘴，祁思明剛準備回答，就聽到講台上傳來男老師滿是不悅的一聲點名：「塞維爾瑞。」他愣了愣，才反應過來這是自己的角色，便站了起來。
和上節課知夏受到的待遇一樣，這回是輪到祁思明聽老師叭叭叭的「未來教育」了。
似曾相識的畫面讓知夏意識到了什麼。
微微彎腰，將「蓓蓓」抱到懷裡，而後拍拍它的背，讓它從自己的裙子上爬過，去教室別的地方溜達，同時，知夏也悄悄鬆開了綁著「霸王龍」的尼龍繩。
——不到十秒，整個教室便都陷入了一團凌亂，此起彼伏的尖叫聽上去都很有學美聲的潛力。
其實「霸王龍」這回很冤，它是真的什麼都沒想要做，也沒想叨誰，純粹就是追著「蓓蓓」跑的，就連對祁思明都沒有絲毫的攻擊欲，但無奈上節課被打擾了約會後氣急敗壞攻擊祁思明時的兇猛模樣深深印入了班級眾人的腦海里，導致這回它明明什麼都沒做也還是落到一個「擾亂課堂」的罪名。
知夏做小動作的時候，祁思明正站著被訓，便不知道這是她弄出來的，還納悶「霸王龍」是怎麼自己帶著繩子一起掙脫的，但還是趕忙起身去把這個擾亂課堂的傢伙給捉回來，知夏也去把「蓓蓓」抱了回來。
回座位前，路過老師的面前，知夏特意稍稍放緩了腳下的步伐，還強調一般特意擼了好幾下「蓓蓓」背部柔順的毛。
「這是你養的貓嗎？」這一回，老師不僅沒有說她，反而笑眯眯地走近仔細端詳了一下「蓓蓓」的品相，一副特別欣賞的模樣，「哦！我的天啊，honey，它的眼睛好噠，宛如產自海水的藍寶石，和你仿佛夜空的眼睛一樣美麗！有空的話，你可以多帶這個甜心來學校。你看它啊，長得實在是太可愛了，我簡直要被它可愛成了一晚煮過的芝士~」
落後兩步的祁思明就沒這麼好的待遇了，他被老師盯上了，語氣極為憤怒地批評了他好半晌，主要就是以「玩鵝喪志」這個話題為中心展開，讓他小小年紀不要就沉迷「玩鵝」，好好了解知識才是正道，尤其是不要被那個什麼都不是的「艾瑟爾」洗了腦，要有自己的主觀。
聽到前面那些勸祁思明不要「玩鵝喪志」的話，知夏差點沒忍住笑出聲。
玩鵝？祁思明？確定不是鵝玩他嗎哈哈哈。
但在聽到後面提到的關於「艾瑟爾」的那些言語時，她終於確定了心中的猜測。
果然啊，這兩個老師對「艾瑟爾」的爭執也和同學們一樣，分成兩派，支持與不支持，而他們對於對立派別的學生在態度上也是同樣的雙標。
也就是說，的確如她所想，「艾瑟爾」就是破解這個劇情玄妙的最關鍵的地方，再結合「手電筒三名詞」，差不多可以理解為光，從物理學發展史出發……
至此，真相便已然呼之欲出。
很顯然，這裡並不是真正的歷史背景，但他們自己分配到的角色都是沒聽說過的外國名，而群演的名字甚至提都沒有人提，可見並不是重要信息點，所以可以排除是一些經典書目或者劇本的改編，倒是有點像劇組自己寫的劇本。
那麼，首先必須確定一下劇情背景的跨度範圍。