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老田原本還覺得，同在一家幼兒園也太扯了，不可能這麼巧吧！
但旁敲側擊的問過孫亮以後才明白，因為孫亮吃了沒文化的虧，闖蕩社會做生意的時候很波折，還總被人瞧不起，所以覺得一定不能讓兒子走自己的路，就出錢讓他去讀了最好的幼兒園。
這種情況不少，理由也很合理。
了解這些情況以後，沈末便和老田一起，去了太陽花幼兒園。
因為跟院長提前溝通過，所以他們很輕鬆地以臨時得到的見習教師身份，進去了。
沈末本身不是很喜歡小孩子，因為他覺得自己跟外人的溝通能力都很堪憂，更別提小孩子了。但為了案子進展，也不得不咬牙上陣。
老田看他那可憐巴巴的模樣，便慈悲心大發，主動說讓他去應付孫浩浩。
因為孫浩浩是個男孩，相對有共同語言些。
而且他是個6歲的大孩子了，溝通起來應該不會那麼費勁。
幼兒園的老師多以女教師為主，突然來了兩個男老師，孩子們都覺得耳目一新，很新奇。
尤其是看到沈末和老田這樣又高又帥的男老師，孩子們很快就心生好感，好奇的圍著他們問東問西起來了。
這個年紀的小男孩，就幾乎沒有不調皮搗蛋的。
即使是那種特別調皮搗蛋的，也不可能是自閉症，而應該是多動症。
但多動症是一種常見的兒童行為異常疾病。有這種症狀的孩子只是行為異常，基本的常識和溝通還是可以進行的，所以也不在目標範圍內。
而孫浩浩……沈末暗地裡觀察了一會，發現他屬於那種中規中矩類型的小朋友，也不太像是要找的人。
但為了萬無一失，他還是決定用些輔助手段來進一步驗證。
只是還不能做的太明顯，因為即使小孩也不是自閉症，但心性敏感，早有防範呢？
等小朋友們玩累了以後，他提議大家一起來做遊戲。
這個遊戲的名字叫做，堆積木畫畫。
過程很簡單，先把積木堆好，再把堆出來的形狀畫出來。
兩者相似度最高的，就獎勵一個小玩具車或者一個小布娃娃。
小男孩嘛，就沒有不愛車的。
不出所料，孫浩浩也跟其他小朋友一起，拿了一堆積木和畫紙，開始動手了。
趁著這時間，沈末藉口上廁所，拜託不知情的女老師幫忙盯著小盆友們，說一定不要幫他們，也不要讓他們互相幫忙，因為這是為了培養他們的創新能力和動手能力。
女老師羞澀的看著他，連連點頭，還熱心地指給他男廁所的方位。
教師廁所在走廊盡頭，但恰好樓梯也在那裡。
所以，沈末在快走到男廁所門口時，腳步一拐下了一層樓，去找老田。
老田其人，也是個神人。上至八十老嫗，下至滿月嬰兒，就沒有他搞不定的。
透著玻璃窗，沈末看到老田手舞足蹈的各種賣萌、作出誇張的肢體動作，引得小男孩小女孩都專心地圍在他身邊，臉上洋溢著快樂的笑容。
他不禁暗自感嘆，老田真有一套。
他拿出手機，對著上面陳萌萌的照片看了又看，環視一圈後竟然發現……陳萌萌並不在裡面！
他本想把老田叫出來問問是怎麼回事，因為如果陳萌萌不在，就不用過多浪費時間了，抓緊去查詢她的下落，再調整策略才對。
但看著孩子們的笑臉，沈默又沉默的轉身上樓，回到了孫浩浩的班級里去。
小孩子們做事不快，但大多很認真。
對比其他人來看，孫浩浩的動手能力明顯更強，很快就搭好了一個漂亮的積木模型。
他看向沈末，得到一個鼓勵的笑容後，靦腆的笑了笑，拿起畫筆開始努力模仿起來。
沈末先是走到其他也搭好了積木、開始畫畫的小朋友身邊，鼓勵誇讚一番，然後順理成章地走到孫浩浩身邊，仔細看了起來。
他的筆觸稚嫩，該拐彎的地方卻顯得直愣愣的，出現了很多稜角。
這應該是個……內心很有自己的想法，也很想證明自己的孩子。
沈末笑著問：「浩浩，你搭的是什麼呀？」
孫浩浩飛快地看了他一眼，又立馬低下頭，聲音跟蚊子哼哼似的：「家。」
沈末努力地換了個角度，才終於看出了點兒「家」的影子。
如果他看到的是屋檐的話，那這個屋檐還是挺大挺厚的……
不知怎的，沈末忽然想起了空中那把巨大的、透明的傘。
作者有話要說： 作者菌：氣氛突然變得緊張。
第20章
只是不知道，孫浩浩畫的屋檐代表了什麼？
他是想要保護家人呢，還是想要被保護呢？
等孫浩浩開始上色的時候，沈末看著看著，臉色就凝重了起來。
要知道，他拿過來的積木不是現在很流行的樂高，而是那種類似於俄羅斯方塊遊戲的純色積木。
但在積木上明明是紅色的部分，孫浩浩卻塗上了灰色！
難道說，孫浩浩就是那個一不小心就造成了公眾恐慌的孩子？
手機嗡嗡震動，沈末看了眼來電顯示。
是陸凱。
他站起來走到一邊，接起電話。
話筒那邊的聲音很柔和，帶著點嘶啞，有些好聽：「你還好吧？沒和小朋友們打起來吧？」
但旁敲側擊的問過孫亮以後才明白，因為孫亮吃了沒文化的虧，闖蕩社會做生意的時候很波折，還總被人瞧不起，所以覺得一定不能讓兒子走自己的路，就出錢讓他去讀了最好的幼兒園。
這種情況不少，理由也很合理。
了解這些情況以後，沈末便和老田一起，去了太陽花幼兒園。
因為跟院長提前溝通過，所以他們很輕鬆地以臨時得到的見習教師身份，進去了。
沈末本身不是很喜歡小孩子，因為他覺得自己跟外人的溝通能力都很堪憂，更別提小孩子了。但為了案子進展，也不得不咬牙上陣。
老田看他那可憐巴巴的模樣，便慈悲心大發，主動說讓他去應付孫浩浩。
因為孫浩浩是個男孩，相對有共同語言些。
而且他是個6歲的大孩子了，溝通起來應該不會那麼費勁。
幼兒園的老師多以女教師為主，突然來了兩個男老師，孩子們都覺得耳目一新，很新奇。
尤其是看到沈末和老田這樣又高又帥的男老師，孩子們很快就心生好感，好奇的圍著他們問東問西起來了。
這個年紀的小男孩，就幾乎沒有不調皮搗蛋的。
即使是那種特別調皮搗蛋的，也不可能是自閉症，而應該是多動症。
但多動症是一種常見的兒童行為異常疾病。有這種症狀的孩子只是行為異常，基本的常識和溝通還是可以進行的，所以也不在目標範圍內。
而孫浩浩……沈末暗地裡觀察了一會，發現他屬於那種中規中矩類型的小朋友，也不太像是要找的人。
但為了萬無一失，他還是決定用些輔助手段來進一步驗證。
只是還不能做的太明顯，因為即使小孩也不是自閉症，但心性敏感，早有防範呢？
等小朋友們玩累了以後，他提議大家一起來做遊戲。
這個遊戲的名字叫做，堆積木畫畫。
過程很簡單，先把積木堆好，再把堆出來的形狀畫出來。
兩者相似度最高的，就獎勵一個小玩具車或者一個小布娃娃。
小男孩嘛，就沒有不愛車的。
不出所料，孫浩浩也跟其他小朋友一起，拿了一堆積木和畫紙，開始動手了。
趁著這時間，沈末藉口上廁所，拜託不知情的女老師幫忙盯著小盆友們，說一定不要幫他們，也不要讓他們互相幫忙，因為這是為了培養他們的創新能力和動手能力。
女老師羞澀的看著他，連連點頭，還熱心地指給他男廁所的方位。
教師廁所在走廊盡頭，但恰好樓梯也在那裡。
所以，沈末在快走到男廁所門口時，腳步一拐下了一層樓，去找老田。
老田其人，也是個神人。上至八十老嫗，下至滿月嬰兒，就沒有他搞不定的。
透著玻璃窗，沈末看到老田手舞足蹈的各種賣萌、作出誇張的肢體動作，引得小男孩小女孩都專心地圍在他身邊，臉上洋溢著快樂的笑容。
他不禁暗自感嘆，老田真有一套。
他拿出手機，對著上面陳萌萌的照片看了又看，環視一圈後竟然發現……陳萌萌並不在裡面！
他本想把老田叫出來問問是怎麼回事，因為如果陳萌萌不在，就不用過多浪費時間了，抓緊去查詢她的下落，再調整策略才對。
但看著孩子們的笑臉，沈默又沉默的轉身上樓，回到了孫浩浩的班級里去。
小孩子們做事不快，但大多很認真。
對比其他人來看，孫浩浩的動手能力明顯更強，很快就搭好了一個漂亮的積木模型。
他看向沈末，得到一個鼓勵的笑容後，靦腆的笑了笑，拿起畫筆開始努力模仿起來。
沈末先是走到其他也搭好了積木、開始畫畫的小朋友身邊，鼓勵誇讚一番，然後順理成章地走到孫浩浩身邊，仔細看了起來。
他的筆觸稚嫩，該拐彎的地方卻顯得直愣愣的，出現了很多稜角。
這應該是個……內心很有自己的想法，也很想證明自己的孩子。
沈末笑著問：「浩浩，你搭的是什麼呀？」
孫浩浩飛快地看了他一眼，又立馬低下頭，聲音跟蚊子哼哼似的：「家。」
沈末努力地換了個角度，才終於看出了點兒「家」的影子。
如果他看到的是屋檐的話，那這個屋檐還是挺大挺厚的……
不知怎的，沈末忽然想起了空中那把巨大的、透明的傘。
作者有話要說： 作者菌：氣氛突然變得緊張。
第20章
只是不知道，孫浩浩畫的屋檐代表了什麼？
他是想要保護家人呢，還是想要被保護呢？
等孫浩浩開始上色的時候，沈末看著看著，臉色就凝重了起來。
要知道，他拿過來的積木不是現在很流行的樂高，而是那種類似於俄羅斯方塊遊戲的純色積木。
但在積木上明明是紅色的部分，孫浩浩卻塗上了灰色！
難道說，孫浩浩就是那個一不小心就造成了公眾恐慌的孩子？
手機嗡嗡震動，沈末看了眼來電顯示。
是陸凱。
他站起來走到一邊，接起電話。
話筒那邊的聲音很柔和，帶著點嘶啞，有些好聽：「你還好吧？沒和小朋友們打起來吧？」