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那邊的李老師沉默了大概三十幾秒，在陳禮以為他掛斷了, 正準備『餵』的時候，李老師說：「希望他們可以一直這樣下去。」
不要為利益和名聲而丟失了研究的初心。
科研界只是門檻比較高，一般人接觸不到。
但其實裡面的勾心鬥角和你爭我搶，並沒有比普通職場差到哪裡去。
常言道, 有人的地方就有江湖。
而江湖是什麼？無非就是個人情緒、人際關係和利益紛爭。
李老師想，這倆孩子現在只是表露出了卓絕的天賦, 但還沒有吃到天賦的甜頭。
三校爭搶這不算什麼甜頭，這最多是說出去別人會羨慕一下。
但真正的甜頭是名譽。
——發很多影響因子很高的論文、成為國寶級別的頂尖大佬, 受到社會各界的追捧還有領導人的禮遇……
在這種糖衣炮彈的轟炸下保守本心，始終記得自己有個搭檔，而不是副手，那真的太難了。
但現在說這些空口無憑，畢竟那些都是還未發生的東西。
他只能說：「陳教授，你……希望你教好他們倆。」
教他們做學問，更要教他們做人。做到苟富貴勿相忘。
其實每每到高考出分的時候，高校搶學生的事情屢見不鮮。
老師們倒不是為了多搶點高分學生充門面，他們真的很單純的想培養出下一代優秀的科學家。
他們知道，自己年紀大了，腦子轉的不如年輕人靈光了，於是就很想把自己這一身本事傳下去，培養出學術等身的科學家來。
……要不怎麼說青少年才是國之根本呢。
因為，他們是希望。
陳禮明白京山大學老師的意思，實際上，他跟老肖也說過這件事。
他們都能看出來，倆孩子心氣兒都不低，他們不是那種甘於人下的，他們都有資格成為很好的主導者。
其實說起來，肖教授如果不給陳教授當副手，他也會是一位優秀的主導者，但卻可能始終都接觸不到陳禮教授研究的這麼尖端的科學。
因此，他甘願放棄，甘願給陳禮教授當副手。
世界上人人可能都想過做紅花，但其實有時候，當個小小小的花骨朵，還不如當一片厚重、紋路清晰的綠葉來得更有價值。
這一切只在個人選擇。
當然，也有原本是小花骨朵，最後成長為錦繡的大牡丹的情況。
這世界變化多著呢，不過，前提是得一步步吸收養分，保證自己茁壯成長。
最後，陳、肖兩位教授商量的結果……其實也不算結果，他們自己的做法僅僅是靜觀其變。
有他們在一旁盯著，暫時出不了大問題。
如果兩人真的都不適合給對方做副手，那教授們肯定是說什麼都得分開他們的。
畢竟喬依蘭和李聞風現在只是在嘗試著當搭檔，互相磨合。
這是他們的選擇。
而兩位教授身為他們的老師，可以給倆孩子提建議，把自己身為『過來人』的經驗傳授給學生。但卻不能不分青紅皂白的一棍子打死學生的所有念頭，阻擋學生去為自己的人生做選擇。
更何況，倆學生還在繼續磨合，他們顯然是把自己的建議聽進去了，因此才非常非常謹慎。
陳禮能感覺到，小喬和聞風都是通透的孩子，他們倆相當搭檔並不是在感情用事。
只是因為，從思維能力這個角度來說，他們倆真的很適合對方。
那樣跳躍性的思維，真的會讓其他人自慚形穢。
平時在實驗室的時候，陳禮和肖孟昌自然能聽懂他們在討論什麼。
無非都是寫他們現在能接觸到、能明白的比較淺顯的知識。
但兩人從這種在陳禮看來偏基礎性的研究出發，跳出大框架，另闢蹊徑的推導一些早就被研究出來的知識。
看似在做無用功，實則在摸索新的研究方法。
陳禮偶爾會專門花時間來聽兩位同學的討論，他對兩人的『新奇』想法很感興趣。
然後又眼睜睜的看著兩人計算出錯誤的結果。
……前人總結出來的概念哪裡有那麼容易找到新的研究方法啊。
但陳禮見他們還是在繼續討論，就詢問了喬依之為什麼要這麼做。
喬依之思考了一下，說：「老師，其實討論出新研究方法的機率只有0.0001%，我們只是在做頭腦風暴。」
讓自己的思維處於活躍中，這樣才有利於研究出新的知識。
她頓了頓，繼續說：「從1834年羅素發現孤子和孤立波，到二十世紀八十年代的孤子解。後面這都三十多年了，卻沒有很大的突飛猛進的進展……我們覺得，孤子解並不是研究的極限，但是現在並不知道可能會發現什麼。因此，只能提高自己對知識的熟練掌握程度。」
這樣才能有備無患。
陳禮當時覺得，換個人的話指不定不會在這裡跟喬依之和李聞風胡鬧，他們可能會覺得這在浪費時間。
陳禮想，其實自己最開始也覺得這可能是浪費時間。
但自從聽了幾場小喬和聞風的討論後，他自己居然生出了一種隱隱約約的莫名的預感，那就是這倆孩子，可能真的會創造奇蹟。
說不定，他們倆真的是最合適的搭檔。
只希望成名後還要保持初心啊。
不要為利益和名聲而丟失了研究的初心。
科研界只是門檻比較高，一般人接觸不到。
但其實裡面的勾心鬥角和你爭我搶，並沒有比普通職場差到哪裡去。
常言道, 有人的地方就有江湖。
而江湖是什麼？無非就是個人情緒、人際關係和利益紛爭。
李老師想，這倆孩子現在只是表露出了卓絕的天賦, 但還沒有吃到天賦的甜頭。
三校爭搶這不算什麼甜頭，這最多是說出去別人會羨慕一下。
但真正的甜頭是名譽。
——發很多影響因子很高的論文、成為國寶級別的頂尖大佬, 受到社會各界的追捧還有領導人的禮遇……
在這種糖衣炮彈的轟炸下保守本心，始終記得自己有個搭檔，而不是副手，那真的太難了。
但現在說這些空口無憑，畢竟那些都是還未發生的東西。
他只能說：「陳教授，你……希望你教好他們倆。」
教他們做學問，更要教他們做人。做到苟富貴勿相忘。
其實每每到高考出分的時候，高校搶學生的事情屢見不鮮。
老師們倒不是為了多搶點高分學生充門面，他們真的很單純的想培養出下一代優秀的科學家。
他們知道，自己年紀大了，腦子轉的不如年輕人靈光了，於是就很想把自己這一身本事傳下去，培養出學術等身的科學家來。
……要不怎麼說青少年才是國之根本呢。
因為，他們是希望。
陳禮明白京山大學老師的意思，實際上，他跟老肖也說過這件事。
他們都能看出來，倆孩子心氣兒都不低，他們不是那種甘於人下的，他們都有資格成為很好的主導者。
其實說起來，肖教授如果不給陳教授當副手，他也會是一位優秀的主導者，但卻可能始終都接觸不到陳禮教授研究的這麼尖端的科學。
因此，他甘願放棄，甘願給陳禮教授當副手。
世界上人人可能都想過做紅花，但其實有時候，當個小小小的花骨朵，還不如當一片厚重、紋路清晰的綠葉來得更有價值。
這一切只在個人選擇。
當然，也有原本是小花骨朵，最後成長為錦繡的大牡丹的情況。
這世界變化多著呢，不過，前提是得一步步吸收養分，保證自己茁壯成長。
最後，陳、肖兩位教授商量的結果……其實也不算結果，他們自己的做法僅僅是靜觀其變。
有他們在一旁盯著，暫時出不了大問題。
如果兩人真的都不適合給對方做副手，那教授們肯定是說什麼都得分開他們的。
畢竟喬依蘭和李聞風現在只是在嘗試著當搭檔，互相磨合。
這是他們的選擇。
而兩位教授身為他們的老師，可以給倆孩子提建議，把自己身為『過來人』的經驗傳授給學生。但卻不能不分青紅皂白的一棍子打死學生的所有念頭，阻擋學生去為自己的人生做選擇。
更何況，倆學生還在繼續磨合，他們顯然是把自己的建議聽進去了，因此才非常非常謹慎。
陳禮能感覺到，小喬和聞風都是通透的孩子，他們倆相當搭檔並不是在感情用事。
只是因為，從思維能力這個角度來說，他們倆真的很適合對方。
那樣跳躍性的思維，真的會讓其他人自慚形穢。
平時在實驗室的時候，陳禮和肖孟昌自然能聽懂他們在討論什麼。
無非都是寫他們現在能接觸到、能明白的比較淺顯的知識。
但兩人從這種在陳禮看來偏基礎性的研究出發，跳出大框架，另闢蹊徑的推導一些早就被研究出來的知識。
看似在做無用功，實則在摸索新的研究方法。
陳禮偶爾會專門花時間來聽兩位同學的討論，他對兩人的『新奇』想法很感興趣。
然後又眼睜睜的看著兩人計算出錯誤的結果。
……前人總結出來的概念哪裡有那麼容易找到新的研究方法啊。
但陳禮見他們還是在繼續討論，就詢問了喬依之為什麼要這麼做。
喬依之思考了一下，說：「老師，其實討論出新研究方法的機率只有0.0001%，我們只是在做頭腦風暴。」
讓自己的思維處於活躍中，這樣才有利於研究出新的知識。
她頓了頓，繼續說：「從1834年羅素發現孤子和孤立波，到二十世紀八十年代的孤子解。後面這都三十多年了，卻沒有很大的突飛猛進的進展……我們覺得，孤子解並不是研究的極限，但是現在並不知道可能會發現什麼。因此，只能提高自己對知識的熟練掌握程度。」
這樣才能有備無患。
陳禮當時覺得，換個人的話指不定不會在這裡跟喬依之和李聞風胡鬧，他們可能會覺得這在浪費時間。
陳禮想，其實自己最開始也覺得這可能是浪費時間。
但自從聽了幾場小喬和聞風的討論後，他自己居然生出了一種隱隱約約的莫名的預感，那就是這倆孩子，可能真的會創造奇蹟。
說不定，他們倆真的是最合適的搭檔。
只希望成名後還要保持初心啊。