第十五章 希望
「小程，你這真弄來了個被服廠啊？」
「那還有假，奮老，你當我當初開玩笑呢。看吧，十台縫紉機，一百多匹洋布，還有這些針頭線腦，怎麼樣，這回戰士們的軍裝不用愁了吧？」
「何止不用愁！欸，你看這布，真好！真好！現在天氣越來越冷了，戰士們的衣服卻破得不成樣子。
委員讓我們解決戰士們的穿衣問題，可這山上什麼都沒有，上回的布也都給傷員用了，這愁得我頭髮都白咯。
你倒好，吃得香，睡得更香，早知道你能搞來這麼多好東西，我還愁什麼啊。」
「嘿嘿，我不都跟你說了嗎，麵包會有的，黃油也會有的，這不是第二次援助到了嘛，我可是連夜趕到隆市才接回來的。
奮老，還得拜託你趕緊安排戰士們把物資運到陶療去，對了上回我跟你提的裁縫安排好了嗎？」
「辛苦了，放心吧，都安排好了。先前我在附近找來的十幾個裁縫，都只會些針線活。到底還是你腦子活泛，提醒我去部隊裡找有縫紉機經驗的戰士，還真讓我找著六個了，哈哈。
不說了，我要馬上把東西搬過去。再過些天大部隊就要下山打游擊去了，我可得抓緊時間把他們的軍服趕製出來。」
「好嘞，我也有事去了，路上注意安全。」
看著奮珉同志和其他戰士，或是挑著沉重的扁擔，或者奮力拖著滿載的大車，在地上印下了深深的痕跡，程剛也沒有多說什麼，向著另一個方向走去了。
雖然還不到四十，但大家都叫他奮老，半是調侃，半是事實。這個時代確實人均壽命不長，加上生活艱苦飽經滄桑，這個中年男人的鬢角已經長出了華發，臉上也爬滿了皺紋。
和程剛這個二十五六了都還覺得自己是個孩子的年輕人站一起，說是父子都讓人覺得這是老來得子。
不過程剛也成長了不少，曬黑了，長壯了，腳底板上、手掌上、肩膀上也在經歷了長水泡、磨破皮之後，變出了厚厚的老繭。
和奮老一起工作的這半個多月，對他來說也是一種學習，兩人搭配默契，一個老持穩重，一個思維活躍，再加上援助來的物資，這個後方基地倒也辦得有聲有色。
上山十天了，他先是以原來的衛生隊為基礎，在凝崗組織和元文才的幫助下，找了毛平的一處書院辦了個醫院，雖然條件還是很簡陋，但至少有個落腳點。
書院不大，只能容納五十來個傷員，樓下是病房，樓上則住著醫護、擔架排還有事務排。
每過幾天，程剛就會到醫院來講課，其實講得也沒有什麼深奧的東西，無非是一些簡單的生理常識。
基本都是初中生物的內容，不超過高中生物範圍，然後再結合他用《赤腳醫生手冊》編寫出來的教材。對於從小就是學霸，又做過長期家教的程剛來說，這些不過是小兒科而已。
只是最讓程剛苦惱的，一個是語言問題，另一個則是這個時代教育的落後，很多程剛認為理所當然的常識，甚至他認為一些小學生都應該懂的東西，很多人都沒有半點概念。
當然，這裡也確實有不少人連小學都沒有讀過。
不過這些都不算什麼難事，一來他本來就會些鄉音，大部分戰士都能聽懂，而本地人中也有聽懂的可以充當翻譯。
二來畢竟他經驗還算豐富，這個知識點不懂的話，我再往前講就好，總能把前置內容講清楚，就是得多費點功夫，多和學生溝通，結果專業課往往變成了掃盲課。
同時這也帶來了一個『副作用』，因為程剛講的還算通俗易懂，又歡迎其他人來旁聽，所以只要他一講課，整個醫院的人都會圍過來，甚至其中還有不少外面的村民。
程剛自然是來者不拒，對於其中學習能力比較強的，還會吸納進他組織的學習班裡來。
學習班也是程剛一手創辦的，作為一個在應試教育戰場上脫穎而出的理科學霸，數理化生乃至地理自然不在話下。
所以無論是教導隊、軍械所，還是部隊營地，他都能結合當前的實際需要，給同志們補上相應的知識短板，即使來不及教完的，他也能列出一個大概的學習計劃，給大家提供指導。
但是程剛完全不滿足這一點，雖說每次講課都有不少人，可他的時間和精力畢竟都是有限的，不可能給大家真正系統地講授知識。
所以通過開始一周的觀察，之後他就有意識地從聽課人員中，挑選聰明機靈、年紀較輕的放入他專門設立的學習班。小組成員全脫產學習——以程剛掌握的財力，這個問題倒不大，委員他們也非常支持。
從最基礎的拼音和簡體字學起，因為基本都是十歲以上的學生（再小就成保姆了，不便於管理），而且挑選的都是真正勤奮好學的苗子，所以學起來會比普通小學生要快上不少。
平時程剛在各處講課，他們就在一邊旁聽，不管有沒有聽懂，先在頭腦中形成基本的概念印象，之後程剛再抽時間給他們專門講課積累基礎，最後再用基礎知識，把前面形成的概念一個個串聯起來。
而這些學生，作為今後各個方向的教師兼儲備人才，自然投入了程剛大量的精力。
除了授課之外，他還盡力搭建起了這個班級的學習體系，班幹部組織學生自學，小組長帶領分組討論並記錄，最後學習委員匯總並由全班討論，再交給程剛課堂上講解。
這套在後世已經變得虛有其表的班幹部體系，在這裡卻發揮著強大的力量，這些學生，在強烈的學習欲望驅使之下，迸發出了旺盛的精力。
而漸漸地，這個模式也開始在各個授課點推廣開來，在程剛講完之後，大家一起看抄錄的教材，然後同樣的集體討論，記錄的問題由程剛下次解答。
不得不感嘆不同世界對於知識的渴望簡直是天差地別，程剛家教那麼多年，從來沒有見過這麼省心的一群學生。
其實說白了，挺像後世鄉村教師的那一套做法，實際也是條件和師資的限制下不得不做出的權衡，但有總比沒有強。
當然，因為時間較短，大家都還在一個適應階段，後面可能的效果只是程剛自己的設想，現在整個教育體系仍然非常的稚嫩，普及範圍還不大，就連學習班，實際也就十來個學生。
但是萬事開頭難，至少現在可以看到希望了。
走到半路，程剛抬頭往旁邊的山崗上望了望，雖然已是深秋，山上的灌木還是一片翠綠，而就在這片翠綠之間，樹立著一塊不怎麼起眼的碑石。
在古鎮清理了一遍組織之後，隊伍的風氣頓時改善了不少。來到毛平的當天，在程剛的建議下，隊伍舉辦了一場追悼會。
大量戰友的犧牲，對於隊伍的士氣影響一直很大，從起義開始的5000人，到現在七百多人，其中具體犧牲了多少同志，已經沒有人可以考證了，甚至不少人連姓名都沒能留下。
這場追悼會，包括起義隊伍、凝崗組織人員還有元文才一行在內，近一千人參加，舉辦得卻是非常簡樸。
由李委員陳述各位烈士的功績，宣布組織對大家的陳諾，然後肅立默哀，鳴槍，最後就在這山崗上設了這塊紀念碑。
流程雖然簡單，但是影響卻很深遠，一方面戰士們的心情得到了舒緩，另一方面在當地也擴大了一定的影響力。
眺望了一眼，程剛又把目光收了回來，再往前望去，醫院已經出現在了眼前，依稀還能聽到陣陣整齊的讀書聲，那是醫院的醫護還有傷員們在課前朗讀教材。
他沒有多想什麼，邁著大步向前走去。
「那還有假，奮老，你當我當初開玩笑呢。看吧，十台縫紉機，一百多匹洋布，還有這些針頭線腦，怎麼樣，這回戰士們的軍裝不用愁了吧？」
「何止不用愁！欸，你看這布，真好！真好！現在天氣越來越冷了，戰士們的衣服卻破得不成樣子。
委員讓我們解決戰士們的穿衣問題，可這山上什麼都沒有，上回的布也都給傷員用了，這愁得我頭髮都白咯。
你倒好，吃得香，睡得更香，早知道你能搞來這麼多好東西，我還愁什麼啊。」
「嘿嘿，我不都跟你說了嗎，麵包會有的，黃油也會有的，這不是第二次援助到了嘛，我可是連夜趕到隆市才接回來的。
奮老，還得拜託你趕緊安排戰士們把物資運到陶療去，對了上回我跟你提的裁縫安排好了嗎？」
「辛苦了，放心吧，都安排好了。先前我在附近找來的十幾個裁縫，都只會些針線活。到底還是你腦子活泛，提醒我去部隊裡找有縫紉機經驗的戰士，還真讓我找著六個了，哈哈。
不說了，我要馬上把東西搬過去。再過些天大部隊就要下山打游擊去了，我可得抓緊時間把他們的軍服趕製出來。」
「好嘞，我也有事去了，路上注意安全。」
看著奮珉同志和其他戰士，或是挑著沉重的扁擔，或者奮力拖著滿載的大車，在地上印下了深深的痕跡，程剛也沒有多說什麼，向著另一個方向走去了。
雖然還不到四十，但大家都叫他奮老，半是調侃，半是事實。這個時代確實人均壽命不長，加上生活艱苦飽經滄桑，這個中年男人的鬢角已經長出了華發，臉上也爬滿了皺紋。
和程剛這個二十五六了都還覺得自己是個孩子的年輕人站一起，說是父子都讓人覺得這是老來得子。
不過程剛也成長了不少，曬黑了，長壯了，腳底板上、手掌上、肩膀上也在經歷了長水泡、磨破皮之後，變出了厚厚的老繭。
和奮老一起工作的這半個多月，對他來說也是一種學習，兩人搭配默契，一個老持穩重，一個思維活躍，再加上援助來的物資，這個後方基地倒也辦得有聲有色。
上山十天了，他先是以原來的衛生隊為基礎，在凝崗組織和元文才的幫助下，找了毛平的一處書院辦了個醫院，雖然條件還是很簡陋，但至少有個落腳點。
書院不大，只能容納五十來個傷員，樓下是病房，樓上則住著醫護、擔架排還有事務排。
每過幾天，程剛就會到醫院來講課，其實講得也沒有什麼深奧的東西，無非是一些簡單的生理常識。
基本都是初中生物的內容，不超過高中生物範圍，然後再結合他用《赤腳醫生手冊》編寫出來的教材。對於從小就是學霸，又做過長期家教的程剛來說，這些不過是小兒科而已。
只是最讓程剛苦惱的，一個是語言問題，另一個則是這個時代教育的落後，很多程剛認為理所當然的常識，甚至他認為一些小學生都應該懂的東西，很多人都沒有半點概念。
當然，這裡也確實有不少人連小學都沒有讀過。
不過這些都不算什麼難事，一來他本來就會些鄉音，大部分戰士都能聽懂，而本地人中也有聽懂的可以充當翻譯。
二來畢竟他經驗還算豐富，這個知識點不懂的話，我再往前講就好，總能把前置內容講清楚，就是得多費點功夫，多和學生溝通，結果專業課往往變成了掃盲課。
同時這也帶來了一個『副作用』，因為程剛講的還算通俗易懂，又歡迎其他人來旁聽，所以只要他一講課，整個醫院的人都會圍過來，甚至其中還有不少外面的村民。
程剛自然是來者不拒，對於其中學習能力比較強的，還會吸納進他組織的學習班裡來。
學習班也是程剛一手創辦的，作為一個在應試教育戰場上脫穎而出的理科學霸，數理化生乃至地理自然不在話下。
所以無論是教導隊、軍械所，還是部隊營地，他都能結合當前的實際需要，給同志們補上相應的知識短板，即使來不及教完的，他也能列出一個大概的學習計劃，給大家提供指導。
但是程剛完全不滿足這一點，雖說每次講課都有不少人，可他的時間和精力畢竟都是有限的，不可能給大家真正系統地講授知識。
所以通過開始一周的觀察，之後他就有意識地從聽課人員中，挑選聰明機靈、年紀較輕的放入他專門設立的學習班。小組成員全脫產學習——以程剛掌握的財力，這個問題倒不大，委員他們也非常支持。
從最基礎的拼音和簡體字學起，因為基本都是十歲以上的學生（再小就成保姆了，不便於管理），而且挑選的都是真正勤奮好學的苗子，所以學起來會比普通小學生要快上不少。
平時程剛在各處講課，他們就在一邊旁聽，不管有沒有聽懂，先在頭腦中形成基本的概念印象，之後程剛再抽時間給他們專門講課積累基礎，最後再用基礎知識，把前面形成的概念一個個串聯起來。
而這些學生，作為今後各個方向的教師兼儲備人才，自然投入了程剛大量的精力。
除了授課之外，他還盡力搭建起了這個班級的學習體系，班幹部組織學生自學，小組長帶領分組討論並記錄，最後學習委員匯總並由全班討論，再交給程剛課堂上講解。
這套在後世已經變得虛有其表的班幹部體系，在這裡卻發揮著強大的力量，這些學生，在強烈的學習欲望驅使之下，迸發出了旺盛的精力。
而漸漸地，這個模式也開始在各個授課點推廣開來，在程剛講完之後，大家一起看抄錄的教材，然後同樣的集體討論，記錄的問題由程剛下次解答。
不得不感嘆不同世界對於知識的渴望簡直是天差地別，程剛家教那麼多年，從來沒有見過這麼省心的一群學生。
其實說白了，挺像後世鄉村教師的那一套做法，實際也是條件和師資的限制下不得不做出的權衡，但有總比沒有強。
當然，因為時間較短，大家都還在一個適應階段，後面可能的效果只是程剛自己的設想，現在整個教育體系仍然非常的稚嫩，普及範圍還不大，就連學習班，實際也就十來個學生。
但是萬事開頭難，至少現在可以看到希望了。
走到半路，程剛抬頭往旁邊的山崗上望了望，雖然已是深秋，山上的灌木還是一片翠綠，而就在這片翠綠之間，樹立著一塊不怎麼起眼的碑石。
在古鎮清理了一遍組織之後，隊伍的風氣頓時改善了不少。來到毛平的當天，在程剛的建議下，隊伍舉辦了一場追悼會。
大量戰友的犧牲，對於隊伍的士氣影響一直很大，從起義開始的5000人，到現在七百多人，其中具體犧牲了多少同志，已經沒有人可以考證了，甚至不少人連姓名都沒能留下。
這場追悼會，包括起義隊伍、凝崗組織人員還有元文才一行在內，近一千人參加，舉辦得卻是非常簡樸。
由李委員陳述各位烈士的功績，宣布組織對大家的陳諾，然後肅立默哀，鳴槍，最後就在這山崗上設了這塊紀念碑。
流程雖然簡單，但是影響卻很深遠，一方面戰士們的心情得到了舒緩，另一方面在當地也擴大了一定的影響力。
眺望了一眼，程剛又把目光收了回來，再往前望去，醫院已經出現在了眼前，依稀還能聽到陣陣整齊的讀書聲，那是醫院的醫護還有傷員們在課前朗讀教材。
他沒有多想什麼，邁著大步向前走去。