第771章 改變命運
【而到了明朝初年，經濟重心的南移徹底完成。】
【江南地區的經濟總量和教育資源，對北方呈現出了碾壓的姿態。】
【朱元璋深知，如果堅持一張試卷統一划線，北方的讀書人將永遠沒有出頭之日。】
......
李世民此時才徹底明白了朱元璋大開殺戒的深意。
當一個龐大地域的精英階層，徹底失去向上流動的階梯時，他們除了造反別無選擇。
所以朱元璋殺張信，不是因為張信閱卷不公，不是因為要偏袒北方，也不是因為濫殺。
而是要告訴北方讀書人，大明王朝永遠不會拋棄北方。
若是北方被徹底被排除在官場之外，只會動搖統治根基。
......
【到了清朝康熙十三年，清政府正式確立了分省取士的制度。】
【即按照各省的人口、賦稅比例，分配錄取名額。】
【從那一刻起直到今天的高考，全國不同考卷、分名額錄取，成為了華夏教育選拔制度的底線。】
......
宣德年間。
朱瞻基陷入了沉思之中。
在洪熙元年，他父皇朱高熾聽從楊士奇的建議，會試分區定額。
南六成，北四成。
他繼位後，又增加了中卷。
試卷糊名後加蓋 「南 / 北 / 中」 戳。
分區排名、分區錄取，再統一殿試。
不過自洪熙元年起，鄉試是分省定額。
按省份大小、人口、文教水平給固定舉人名額。
而在清朝，竟然連會試都是分省取士了。
這種考試框架，還一直延續到了後世。
朱瞻基又開始思考，會試該如何如何分省定額。
不再按大區，直接以省為單位，同時還要兼顧人口、文風、疆域平衡。
每省固定名額，省內劃線、省內競爭、省內錄取。
邊疆省份必須有保底名額，可不能被徹底邊緣化。
用分數分數公平，換取地域平衡。
後世應當也是這樣做的吧！
......
【很多人至今依然在呼籲，恢復全國一張卷統一划線。】
【誰分高，誰上清華北大，這才公平。】
【這種想法，實際上是陷入了「歐陽修式」的理想主義，而忽視了「司馬光式」的冷酷現實。】
【今天北京、滬省、蘇省的頂級中學裡，學生們在使用各種高階實驗室，參加國際機器人比賽，還有特級教師進行一對一的高考輔導。】
【而中西部偏遠縣城的重點高中里，學生們依然靠著死記硬背、題海戰術來改變命運。】
【如果用一張強調素質、視野、創新的試卷統一考核，結果肯定是毫無懸念的。】
【經濟發達地區的考生將形成碾壓式優勢，重演明朝的「春榜」悲劇。】
【所以，真正的公平，從來不是強行把大象和猴子放在同一棵樹下比攀爬。】
【真正的公平，是讓每一個地域的普通家庭的孩子，只要付出努力，都能看到一束照進現實的希望之光。】
此時，彈幕彈出。
「南北榜案本質是學閥壟斷教育資源。出題的是你的師公，監考的閱卷的是你的師叔，考的是你平時看的書，練的題，相當於現在你天天練真題，而你的對手只有官方教材，那你考得比你對手好是理所應當的。」
「就這麼說吧少年宮這個東西，我至今還沒在我的北方老家見過。」
「我們小縣城的圖書館沒飯館大。」
「有的地方資源最多，考卷最簡單，錄取分數最低，名額還多。」
「可是同一地區按排名錄取。」
「什麼教育資源好？都是卷出來的，拼出來的。」
......
彈幕密密麻麻，後人在評論區吵翻了天。
各朝古人此時也徹底明白分省取士的重要性和必要性。
分省命題，或者是分省分配錄取名額，本質上是國家對教育資源弱勢地區的一種定向補償。
國家已經承認了不同地區、省份之間的客觀差距。
再通過同省同卷的省內競爭，保證了每一個省份、每一個地區都有固定比例的孩子，能夠進入後世的好學校。
這是在用表面上的分數不一致，來維護結果上的階層流動。
同時，也是在保護無數普通家庭的孩子。
因為，只要足夠努力，高考真的能夠改變命運。
【江南地區的經濟總量和教育資源，對北方呈現出了碾壓的姿態。】
【朱元璋深知，如果堅持一張試卷統一划線，北方的讀書人將永遠沒有出頭之日。】
......
李世民此時才徹底明白了朱元璋大開殺戒的深意。
當一個龐大地域的精英階層，徹底失去向上流動的階梯時，他們除了造反別無選擇。
所以朱元璋殺張信，不是因為張信閱卷不公，不是因為要偏袒北方，也不是因為濫殺。
而是要告訴北方讀書人，大明王朝永遠不會拋棄北方。
若是北方被徹底被排除在官場之外，只會動搖統治根基。
......
【到了清朝康熙十三年，清政府正式確立了分省取士的制度。】
【即按照各省的人口、賦稅比例，分配錄取名額。】
【從那一刻起直到今天的高考，全國不同考卷、分名額錄取，成為了華夏教育選拔制度的底線。】
......
宣德年間。
朱瞻基陷入了沉思之中。
在洪熙元年，他父皇朱高熾聽從楊士奇的建議，會試分區定額。
南六成，北四成。
他繼位後，又增加了中卷。
試卷糊名後加蓋 「南 / 北 / 中」 戳。
分區排名、分區錄取，再統一殿試。
不過自洪熙元年起，鄉試是分省定額。
按省份大小、人口、文教水平給固定舉人名額。
而在清朝，竟然連會試都是分省取士了。
這種考試框架，還一直延續到了後世。
朱瞻基又開始思考，會試該如何如何分省定額。
不再按大區，直接以省為單位，同時還要兼顧人口、文風、疆域平衡。
每省固定名額，省內劃線、省內競爭、省內錄取。
邊疆省份必須有保底名額，可不能被徹底邊緣化。
用分數分數公平，換取地域平衡。
後世應當也是這樣做的吧！
......
【很多人至今依然在呼籲，恢復全國一張卷統一划線。】
【誰分高，誰上清華北大，這才公平。】
【這種想法，實際上是陷入了「歐陽修式」的理想主義，而忽視了「司馬光式」的冷酷現實。】
【今天北京、滬省、蘇省的頂級中學裡，學生們在使用各種高階實驗室，參加國際機器人比賽，還有特級教師進行一對一的高考輔導。】
【而中西部偏遠縣城的重點高中里，學生們依然靠著死記硬背、題海戰術來改變命運。】
【如果用一張強調素質、視野、創新的試卷統一考核，結果肯定是毫無懸念的。】
【經濟發達地區的考生將形成碾壓式優勢，重演明朝的「春榜」悲劇。】
【所以，真正的公平，從來不是強行把大象和猴子放在同一棵樹下比攀爬。】
【真正的公平，是讓每一個地域的普通家庭的孩子，只要付出努力，都能看到一束照進現實的希望之光。】
此時，彈幕彈出。
「南北榜案本質是學閥壟斷教育資源。出題的是你的師公，監考的閱卷的是你的師叔，考的是你平時看的書，練的題，相當於現在你天天練真題，而你的對手只有官方教材，那你考得比你對手好是理所應當的。」
「就這麼說吧少年宮這個東西，我至今還沒在我的北方老家見過。」
「我們小縣城的圖書館沒飯館大。」
「有的地方資源最多，考卷最簡單，錄取分數最低，名額還多。」
「可是同一地區按排名錄取。」
「什麼教育資源好？都是卷出來的，拼出來的。」
......
彈幕密密麻麻，後人在評論區吵翻了天。
各朝古人此時也徹底明白分省取士的重要性和必要性。
分省命題，或者是分省分配錄取名額，本質上是國家對教育資源弱勢地區的一種定向補償。
國家已經承認了不同地區、省份之間的客觀差距。
再通過同省同卷的省內競爭，保證了每一個省份、每一個地區都有固定比例的孩子，能夠進入後世的好學校。
這是在用表面上的分數不一致，來維護結果上的階層流動。
同時，也是在保護無數普通家庭的孩子。
因為，只要足夠努力，高考真的能夠改變命運。